Une Storyboard That courante pour Storyboard That pour aider les élèves à créer un Storyboard That d' Storyboard That des Storyboard That d'un roman. Non seulement est-ce un excellent moyen d'enseigner les parties de l'intrigue, mais il renforce les événements majeurs et aide les élèves à développer une meilleure compréhension des structures littéraires.
Les élèves peuvent créer un storyboard capturant l'arc narratif dans un roman avec un storyboard à six cellules contenant les principales parties du diagramme d' intrigue. Pour chaque cellule, les élèves créent une scène qui suit le roman en séquence en utilisant; Exposition, Conflit, Action montante, Climax, Falling Action, and Resolution.
Située à Paris, en France en 1880. Une jeune femme bourgeoise rêve d'un mode de vie bien au-delà de sa portée. Un jour, son mari rentre à la maison avec des billets pour assister à une fête très riche, et elle est excitée d'y assister, mais contrariée qu'elle va regarder dowdy.
Mathilde Loisel n'est pas riche, pourtant elle rêve d'être. Son mari lui donne de l'argent pour acheter une robe, mais elle n'est pas satisfaite jusqu'à ce qu'elle demande à un ami riche pour un collier d'emprunter.
Au bal, Mme. Loisel est un succès, tout le monde l'aime. En partant, elle cherche le collier et la retrouve disparue. Après des jours de recherche, elle et son mari décident de le remplacer par un qui semble identique. Le coût de remplacement plus d'argent qu'ils font, et il leur faut dix ans pour le rembourser.
Après dix ans de dur labeur et de luttes, le couple rembourse toutes ses dettes.
Un jour, Mathilde se dirige vers le marché et voit l'amie dont elle a emprunté le collier. Elle décide de lui dire ce qui s'est passé.
L'amie Mme. Forestier, dit à Mathilde que le collier était «faux», un faux. Le lecteur se laisse contempler l'ironie de la situation.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un diagramme de tracé visuel du Collier.
Lisez l’histoire avec l’aide des élèves et demandez-leur de souligner les points principaux. Les élèves peuvent également annoter l’histoire et écrire leurs pensées côte à côte tout en lisant. Les étudiants peuvent également lire des critiques et différentes discussions sur l’histoire sur des plateformes en ligne.
Distinguez soigneusement la séquence des événements qui se produisent tout au long de l’histoire. Les élèves peuvent diviser les événements en conséquence et résumer chaque événement dans un petit paragraphe. Cette séquence clarifiera quel événement sera à l’origine du conflit.
Commencez par expliquer le concept des différents types de conflits aux élèves. Par exemple, personnage contre personnage ou personnage contre soi sont les principaux types de conflits les plus utilisés dans ces histoires. Demandez aux élèves de reconnaître quels types de conflits se produisent dans l'histoire et de mettre en évidence les luttes internes et externes des personnages.
Divisez la classe en groupes et donnez à chaque élève un scénario différent de l’histoire. Demandez au groupe de discuter du scénario lui-même et des différentes prédictions et extensions qui y sont liées. Par exemple, que se serait-il passé si le collier perdu avait été retrouvé un an plus tard ? Les scénarios ne doivent pas nécessairement être réalistes, car l’objectif principal de cette activité est d’encourager la pensée critique et de favoriser la créativité.
Demandez aux élèves de réfléchir aux activités et aux discussions qu’ils ont menées jusqu’à présent et à ce qu’ils en ont appris. Encouragez-les à continuer d’utiliser ces activités pour d’autres histoires également.
Lorsque Madame Loisel apprend que le collier qu'elle a emprunté et égaré était un faux plutôt qu'un bijou coûteux, le problème est résolu. Le récit se termine avec cette prise de conscience. Cette prise de conscience en elle-même laisse les lecteurs comprendre le sens de l'histoire et sa résolution, car le public peut sympathiser avec Madame Loisel tout en la blâmant pour ses propres actions.
Les sujets abordés dans "Le Collier" incluent les effets négatifs du matérialisme et de l'arrogance, l'erreur des apparences et l'idée selon laquelle la poursuite du prestige social peut entraîner une tragédie. Cela fait également prendre conscience au lecteur des conséquences tragiques de ces actes.
Il y a un changement considérable dans la personnalité de Madame Loisel. Elle se sent d’abord malheureuse et aspire à un meilleur statut social. Mais à cause de la disparition du collier et de ses effets, elle développe une vision du monde plus modeste et plus fondée.