Au lycée, les normes de base communes d'ELA exigent que les élèves développent des compétences en rédaction formelle, en créant des essais et des arguments bien pensés et dont la syntaxe est variée. Ils exigent également que les élèves utilisent efficacement des stratégies d'écriture persuasives pour défendre une revendication ou un point de vue. La capacité de disséquer et de valider, ou de démystifier, d'autres arguments est la clé d'une écriture forte et persuasive. Cela nécessite une connaissance pratique de base de la rhétorique. Une excellente façon d'améliorer la compréhension des étudiants des arguments efficaces est d'enseigner les concepts aristotéliciens d' Ethos, Pathos et Logos. Les élèves peuvent alors identifier et analyser l'efficacité de ces stratégies dans une œuvre littéraire, un discours ou une lettre.
La déclaration d'indépendance a été écrite pour annoncer officiellement la rupture des colonies avec l'Angleterre ; cependant, il devait également expliquer officiellement pourquoi ils l'avaient fait non seulement au roi George III, mais aussi aux citoyens des colonies et du monde. Il fallait être clair, montrer que toutes les mesures avaient déjà été prises pour éviter cela et persuader les gens que c'était la bonne décision. Demandez aux élèves d'examiner le texte et de trouver des citations tout au long du document de la rhétorique Ethos, Logos et Pathos. Demandez aux élèves d'illustrer ces exemples dans un storyboard.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un scénarimage qui présente des exemples d’éthos, de pathos et de logos tirés de la Déclaration d’indépendance.