Aperçu de L'activité
Au lycée, les normes de base communes d'ELA exigent que les élèves développent des compétences en rédaction formelle, en créant des essais et des arguments bien pensés et dont la syntaxe est variée. Ils exigent également que les élèves utilisent efficacement des stratégies d'écriture persuasives pour défendre une revendication ou un point de vue. La capacité de disséquer et de valider, ou de démystifier, d'autres arguments est la clé d'une écriture forte et persuasive. Cela nécessite une connaissance pratique de base de la rhétorique. Une excellente façon d'améliorer la compréhension des étudiants des arguments efficaces est d'enseigner les concepts aristotéliciens d' Ethos, Pathos et Logos. Les élèves peuvent alors identifier et analyser l'efficacité de ces stratégies dans une œuvre littéraire, un discours ou une lettre.
La déclaration d'indépendance a été écrite pour annoncer officiellement la rupture des colonies avec l'Angleterre ; cependant, il devait également expliquer officiellement pourquoi ils l'avaient fait non seulement au roi George III, mais aussi aux citoyens des colonies et du monde. Il fallait être clair, montrer que toutes les mesures avaient déjà été prises pour éviter cela et persuader les gens que c'était la bonne décision. Demandez aux élèves d'examiner le texte et de trouver des citations tout au long du document de la rhétorique Ethos, Logos et Pathos. Demandez aux élèves d'illustrer ces exemples dans un storyboard.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage qui présente des exemples d’éthos, de pathos et de logos tirés de la Déclaration d’indépendance.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Identifiez deux exemples de chaque stratégie rhétorique: ethos, pathos et logos.
- Tapez les exemples dans la zone de description située sous la cellule.
- Illustrez les exemples en utilisant n’importe quelle combinaison de scènes, de personnages et d’éléments.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos et Logos | Les éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | La plupart des éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | Les éléments de l'ethos, pathos et logos sont incorrectement identifiés et représentés. Les citations et les résumés peuvent être manquants ou trop limités. Un seul exemple peut être fourni pour chaque élément rhétorique. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
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