Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves utiliseront une carte en toile d’araignée pour détailler les principaux éléments de la Déclaration d’indépendance . En détaillant les 5 questions , les étudiants seront en mesure d'identifier et d'expliquer qui l'a écrit, pourquoi, où et quand , et ce que le document disait. La carte en toile d'araignée permettra aux étudiants d'acquérir une perspective holistique du document lui-même, presque comme un résumé de la déclaration d'indépendance . Les étudiants devraient également être en mesure d’établir un lien entre les grandes idées thématiques de révolution, de droits et de libertés.
Les élèves répondront aux questions suivantes sur leur carte d'araignée:
- QUI a écrit la déclaration d'indépendance ?
- Que dit la déclaration d'indépendance ?
- Où était la déclaration d'indépendance écrite?
- QUAND la déclaration d'indépendance a- t-elle été écrite?
- POURQUOI la déclaration d'indépendance a- t-elle été écrite?
Activité étendue
Demandez aux élèves d’analyser et de cartographier les déclarations de la France sur les droits de l’homme de 1789. Les deux déclarations se rapprochent à des décennies, car la révolution et les idées de la France sont très influencées par celles de l’Amérique. Demandez aux élèves d'identifier les similitudes et les différences.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de la déclaration d'indépendance : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves utiliseront une carte en toile d’araignée pour détailler les principaux éléments de la Déclaration d’indépendance . En détaillant les 5 questions , les étudiants seront en mesure d'identifier et d'expliquer qui l'a écrit, pourquoi, où et quand , et ce que le document disait. La carte en toile d'araignée permettra aux étudiants d'acquérir une perspective holistique du document lui-même, presque comme un résumé de la déclaration d'indépendance . Les étudiants devraient également être en mesure d’établir un lien entre les grandes idées thématiques de révolution, de droits et de libertés.
Les élèves répondront aux questions suivantes sur leur carte d'araignée:
- QUI a écrit la déclaration d'indépendance ?
- Que dit la déclaration d'indépendance ?
- Où était la déclaration d'indépendance écrite?
- QUAND la déclaration d'indépendance a- t-elle été écrite?
- POURQUOI la déclaration d'indépendance a- t-elle été écrite?
Activité étendue
Demandez aux élèves d’analyser et de cartographier les déclarations de la France sur les droits de l’homme de 1789. Les deux déclarations se rapprochent à des décennies, car la révolution et les idées de la France sont très influencées par celles de l’Amérique. Demandez aux élèves d'identifier les similitudes et les différences.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de la déclaration d'indépendance : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
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| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
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