Dans cette activité, les élèves identifieront et exploreront une phrase ou un paragraphe du texte qui contribue aux buts du discours et comment il se connecte à d'autres parties. Cet exemple est trouvé au début du discours et identifie le but de Martin Luther King Jr. - pour gagner la liberté et la sécurité pour les Afro-Américains.
«Nous venons donc d'encaisser ce chèque, un chèque qui nous donnera sur demande les richesses de la liberté et la sécurité de la justice.
Trois phrases se rattachent à cette idée dans d'autres parties du discours:
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
Commencez par donner un aperçu de « J’ai un rêve » de Martin Luther King Jr. Discutez de son contexte historique et de sa signification. Présentez le concept de débat et expliquez comment il sera utilisé pour explorer et analyser différents paragraphes du discours. Décrivez les règles du débat, en mettant l’accent sur une argumentation respectueuse et constructive.
Divisez les élèves en groupes et attribuez à chaque groupe un paragraphe différent du discours. Donnez-leur le temps d'analyser leur paragraphe, en vous concentrant sur son contenu, son langage et sa contribution aux objectifs généraux du discours. Encouragez-les à réfléchir à la manière dont leur paragraphe est lié à d’autres parties du discours et à son impact sur le public. Chaque groupe doit préparer des arguments expliquant pourquoi son paragraphe est essentiel à l'impact du discours.
Demandez à chaque groupe de préparer le débat en développant une argumentation claire. Ils doivent rassembler des exemples spécifiques du texte pour étayer leurs arguments. Encouragez-les à anticiper les contre-arguments et à réfléchir à la manière d’y répondre. Fournir des conseils sur les techniques de débat efficaces, telles que la présentation de preuves, l’utilisation d’un langage persuasif et le maintien d’un ton respectueux.
Organisez un débat en classe où chaque groupe présente son analyse et argumente sur l'importance du paragraphe qui lui a été attribué. Après chaque présentation, prévoyez du temps pour les réfutations et les questions des autres groupes. Facilitez le débat pour garantir qu’il reste ciblé et respectueux. Terminez par une discussion de réflexion, en demandant aux élèves de partager ce qu’ils ont appris de l’exercice et comment cela a approfondi leur compréhension du discours.
Les paragraphes d’introduction de « J’ai un rêve » donnent effectivement le ton à l’ensemble du discours. Martin Luther King Jr. commence par faire référence à la Proclamation d’émancipation, qui ancre immédiatement le discours dans un contexte historique et souligne la lutte en cours pour l’égalité raciale. Il dresse un tableau du présent comme un moment de grand potentiel mais aussi de grande déception en raison de promesses non tenues de liberté et de droits. Cette juxtaposition d’espoir et d’attentes non satisfaites donne un ton solennel mais urgent, soulignant la nécessité d’une action immédiate. Le choix des mots de King dans ces premiers paragraphes est délibéré et évocateur, employant des métaphores et des images pour attirer le public dans la gravité de la situation tout en le préparant aux thèmes de la justice, de l'unité et de l'espoir qui sont développés plus tard dans le discours.
Les derniers paragraphes de « I Have a Dream » passent d'une réflexion sur l'état actuel des droits civiques à une vision pleine d'espoir de l'avenir, inspirant ainsi l'action. King conclut avec un rêve puissant et vivant d’harmonie et d’égalité raciales, dressant un tableau optimiste d’un avenir où tous les peuples pourront vivre ensemble en paix. Ce rêve n’est pas présenté comme un vague espoir mais comme un objectif concret vers lequel tendre. La nature répétitive et rythmée de ces déclarations finales, combinée à leur contenu chargé d'émotion, sert à motiver le public. En terminant sur cette note ambitieuse, King renforce l’idée que le mouvement pour les droits civiques n’est pas seulement une lutte contre l’oppression mais un voyage vers un avenir partagé et meilleur.
L'utilisation par King de références historiques tout au long de « I Have a Dream » améliore considérablement l'impact et la crédibilité du discours. En faisant allusion à la Déclaration d’indépendance et à la Constitution, King relie la lutte pour les droits civiques aux principes fondamentaux sur lesquels les États-Unis ont été fondés. Cela légitime non seulement les objectifs du mouvement, mais présente également la lutte pour l’égalité comme un accomplissement des promesses fondamentales de l’Amérique. Ces références servent à rappeler au public la longue histoire de la lutte pour la liberté et la justice, conférant un sentiment de gravité et de continuité aux paroles de King. De plus, en évoquant des idéaux nationaux partagés, King élargit l’attrait de son message, allant au-delà du public immédiat pour aborder les thèmes universels de la liberté et de la justice.