Aperçu de L'activité
La plupart des conflits se termineront de trois manières différentes. Parfois, lorsque nous avons des conflits avec des personnes qui nous tiennent à cœur, ils peuvent sembler très durs et épuisant. Sachant qu'il y aura un résultat à un moment donné, cela peut sembler moins intimidant. Les élèves sont peut-être déjà familiarisés avec la terminologie utilisée dans cette activité, mais il est important pour eux de créer et de résoudre des scénarios impliquant la résolution de conflits dans les deux sens. Dans cette activité, les élèves créeront un story-board en visualisant des scénarios gagnant-gagnant, gagnant-perdant et perdant-perdant.
| Win - Win | Les deux parties sont satisfaites de l'issue d'un conflit. |
|---|---|
| Gagner - perdre | Une partie obtient le résultat souhaité alors que l'autre ne le fait pas. |
| Perdre - perdre | Les deux parties ne sont pas satisfaites de l'issue du conflit. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une grille pour montrer des exemples de conflit et les résultats possibles.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Titre une colonne « Conflit » et une colonne « Résultat ». Pour chaque titre de ligne, veuillez les étiqueter Gagner - Gagner, Gagner - Perdre et Perdre - Perdre.
- Créez une image d'un conflit dans la cellule de la colonne Conflit et copiez le même conflit dans les cellules restantes. Utilisez une combinaison de scènes, de personnages et d'éléments appropriés. Décrivez brièvement ce qui se passe dans la cellule.
- Dans la colonne des résultats, créez une image pour chaque résultat possible du conflit. Utilisez une combinaison de scènes, de personnages et d'éléments appropriés. Décrivez brièvement pourquoi cette image est le résultat.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Conflit | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour véhiculer une personne en situation de conflit. Ce conflit a été copié et collé dans les deux cellules suivantes pour maintenir la cohérence. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour véhiculer une personne en conflit. Ce conflit a été copié et collé dans les deux cellules suivantes pour maintenir la cohérence. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes inappropriés pour exprimer le conflit. |
| Résultat | L'élève a pu créer des visuels des personnages pour afficher tous les résultats possibles d'un conflit en utilisant des scènes, des personnages et du texte exemplaires adaptés à l'école. | L'élève a pu créer des visuels des personnages pour afficher deux des trois résultats possibles d'un conflit en utilisant des scènes, des personnages et du texte adaptés à l'école. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés pour afficher les résultats du conflit. |
| Description | L'étudiant a pu décrire avec précision le conflit et le résultat affiché dans les cellules. L'étudiant a décrit le résultat dans ses propres mots. | L'étudiant a pu décrire avec précision le conflit et le résultat affiché dans les cellules. | L'étudiant n'a pas été en mesure de décrire avec précision le conflit et le résultat affichés dans les cellules. |
| Structure et Grammaire | Six cellules ont été utilisées dans un format de tableau en T. L'histoire comprend des titres et des conversations entre les personnages. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Six cellules ont été utilisées dans un format de tableau en T. L'histoire comprend des titres et des conversations entre les personnages. Il y a quelques fautes de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il y a trop de fautes de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension peu claire du contenu. |
Aperçu de L'activité
La plupart des conflits se termineront de trois manières différentes. Parfois, lorsque nous avons des conflits avec des personnes qui nous tiennent à cœur, ils peuvent sembler très durs et épuisant. Sachant qu'il y aura un résultat à un moment donné, cela peut sembler moins intimidant. Les élèves sont peut-être déjà familiarisés avec la terminologie utilisée dans cette activité, mais il est important pour eux de créer et de résoudre des scénarios impliquant la résolution de conflits dans les deux sens. Dans cette activité, les élèves créeront un story-board en visualisant des scénarios gagnant-gagnant, gagnant-perdant et perdant-perdant.
| Win - Win | Les deux parties sont satisfaites de l'issue d'un conflit. |
|---|---|
| Gagner - perdre | Une partie obtient le résultat souhaité alors que l'autre ne le fait pas. |
| Perdre - perdre | Les deux parties ne sont pas satisfaites de l'issue du conflit. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une grille pour montrer des exemples de conflit et les résultats possibles.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Titre une colonne « Conflit » et une colonne « Résultat ». Pour chaque titre de ligne, veuillez les étiqueter Gagner - Gagner, Gagner - Perdre et Perdre - Perdre.
- Créez une image d'un conflit dans la cellule de la colonne Conflit et copiez le même conflit dans les cellules restantes. Utilisez une combinaison de scènes, de personnages et d'éléments appropriés. Décrivez brièvement ce qui se passe dans la cellule.
- Dans la colonne des résultats, créez une image pour chaque résultat possible du conflit. Utilisez une combinaison de scènes, de personnages et d'éléments appropriés. Décrivez brièvement pourquoi cette image est le résultat.
Référence au Plan de Leçon
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| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Conflit | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour véhiculer une personne en situation de conflit. Ce conflit a été copié et collé dans les deux cellules suivantes pour maintenir la cohérence. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour véhiculer une personne en conflit. Ce conflit a été copié et collé dans les deux cellules suivantes pour maintenir la cohérence. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes inappropriés pour exprimer le conflit. |
| Résultat | L'élève a pu créer des visuels des personnages pour afficher tous les résultats possibles d'un conflit en utilisant des scènes, des personnages et du texte exemplaires adaptés à l'école. | L'élève a pu créer des visuels des personnages pour afficher deux des trois résultats possibles d'un conflit en utilisant des scènes, des personnages et du texte adaptés à l'école. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés pour afficher les résultats du conflit. |
| Description | L'étudiant a pu décrire avec précision le conflit et le résultat affiché dans les cellules. L'étudiant a décrit le résultat dans ses propres mots. | L'étudiant a pu décrire avec précision le conflit et le résultat affiché dans les cellules. | L'étudiant n'a pas été en mesure de décrire avec précision le conflit et le résultat affichés dans les cellules. |
| Structure et Grammaire | Six cellules ont été utilisées dans un format de tableau en T. L'histoire comprend des titres et des conversations entre les personnages. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Six cellules ont été utilisées dans un format de tableau en T. L'histoire comprend des titres et des conversations entre les personnages. Il y a quelques fautes de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il y a trop de fautes de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension peu claire du contenu. |
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