Aperçu de L'activité
Pendant l'acquisition du langage, les étudiants doivent d'abord maîtriser les bases de la conversation personnelle, apprendre des mots et des expressions comme bonjour, au revoir , et comment allez-vous? , Ainsi que de maîtriser les réponses appropriées. Une activité pour renforcer ces bases, est la création d'un story-board d'un dialogue interpersonnel pour pratiquer l'acquisition de nouveaux langages. Les enseignants peuvent commencer par créer un storyboard ou un modèle et demander aux élèves de le compléter en plaçant le dialogue approprié dans les bulles de texte. Alternativement, les élèves peuvent créer leur propre à partir de zéro. Quoi qu'il en soit, l'obtention des étudiants à créer et à utiliser ces nouvelles phrases améliorera leurs connaissances pratiques et la fluidité.
Domaines d'intérêt suggérés
- Décrivez-vous, et dites à propos de certains de vos goûts et dégoûts.
- Découvrez ce que les autres sont, et ce qu'ils aiment faire.
- Comparez-vous aux goûts et dégoûts d'autres personnes.
Dans l'exemple ci-dessous, l'étudiant a créé un story-board montrant sa connaissance des salutations standard. Une partie importante de la leçon de l'enseignant pour l'unité conversationnelle espagnole est la discussion de l'étiquette et la politesse dans la culture espagnole. Il est toujours important pour qu'il y ait une réponse de «merci» ou «vous aussi» en répondant à un message de base.
Texte du Storyboard
- Hola, Rebecca! Comment tu vas?
- Très bien merci Toi toi
- Bien, gracias.
- ¡Buenos días clase!
- ¡Buenos días Señora Peach!
- ¡Adios Chicos! Hasta manaña.
- ¡Hasta la vista Señorita Lovell!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Create a storyboard that shows your knowledge of a standard greeting.
- Click "Start Assignment".
- Create a scene in each cell where people are greeting each other in Spanish/
- Use appropriate scenes, items, and characters in each scene.
- Include speech bubble to show dialogue.
- Save and exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Pendant l'acquisition du langage, les étudiants doivent d'abord maîtriser les bases de la conversation personnelle, apprendre des mots et des expressions comme bonjour, au revoir , et comment allez-vous? , Ainsi que de maîtriser les réponses appropriées. Une activité pour renforcer ces bases, est la création d'un story-board d'un dialogue interpersonnel pour pratiquer l'acquisition de nouveaux langages. Les enseignants peuvent commencer par créer un storyboard ou un modèle et demander aux élèves de le compléter en plaçant le dialogue approprié dans les bulles de texte. Alternativement, les élèves peuvent créer leur propre à partir de zéro. Quoi qu'il en soit, l'obtention des étudiants à créer et à utiliser ces nouvelles phrases améliorera leurs connaissances pratiques et la fluidité.
Domaines d'intérêt suggérés
- Décrivez-vous, et dites à propos de certains de vos goûts et dégoûts.
- Découvrez ce que les autres sont, et ce qu'ils aiment faire.
- Comparez-vous aux goûts et dégoûts d'autres personnes.
Dans l'exemple ci-dessous, l'étudiant a créé un story-board montrant sa connaissance des salutations standard. Une partie importante de la leçon de l'enseignant pour l'unité conversationnelle espagnole est la discussion de l'étiquette et la politesse dans la culture espagnole. Il est toujours important pour qu'il y ait une réponse de «merci» ou «vous aussi» en répondant à un message de base.
Texte du Storyboard
- Hola, Rebecca! Comment tu vas?
- Très bien merci Toi toi
- Bien, gracias.
- ¡Buenos días clase!
- ¡Buenos días Señora Peach!
- ¡Adios Chicos! Hasta manaña.
- ¡Hasta la vista Señorita Lovell!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Create a storyboard that shows your knowledge of a standard greeting.
- Click "Start Assignment".
- Create a scene in each cell where people are greeting each other in Spanish/
- Use appropriate scenes, items, and characters in each scene.
- Include speech bubble to show dialogue.
- Save and exit
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| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
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