Aperçu de L'activité
Les élèves devraient apprendre à reconnaître l’impact des faibles taux de dopamine dans le cerveau à la suite d’une forte dose d’un médicament. Cette faible est une des principales causes de consommation de drogues répétitive. Afin de rendre ce concept aussi percutant que possible, il est important de parler du fonctionnement du système de récompense du cerveau et de la façon dont la drogue le modifie.
Dans cette activité, les élèves compareront l’effet dopaminergique dans un "effet naturel", comme faire de l’exercice, une socialisation, etc. avec l’effet dopaminergique d’un médicament. Bien que l'exemple fourni dans cette activité puisse être utilisé comme diagramme pédagogique pour les étudiants, il est utile qu'ils créent leur propre premier! Les élèves créeront un tableau comparant l’effet de la dopamine, accompagné d’un visuel qui facilitera leur souvenir.
Cette activité peut être modifiée pour être complétée par les étudiants après une discussion en classe ou pour ceux qui ont besoin d'un échafaudage supplémentaire. En laissant les cellules "haut" et "bas" vides que les étudiants devront renseigner, vous pourrez créer une connexion avec le contenu. Ou, supprimez la ligne sur le graphique et désactivez la surbrillance du cerveau. Ce que l'enseignant choisit d'ajouter ou de supprimer varie en fonction de ce qu'il souhaite que ses élèves se souviennent et mettent en pratique.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage illustrant les différences entre les niveaux de dopamine dans les concentrations de substances naturelles et de médicaments.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Étiquetez les lignes avec Drogue et Naturel.
- Étiquetez les colonnes avec High, High Impact, Low et Low Impact.
- Dans les cellules «Élevées», créez un exemple d'élevé naturel et d'influenza influent.
- Remplissez le graphique à barres indiquant les niveaux précis de dopamine à la fois pour l’abus naturel de drogues et l’abus de drogues, tout en mettant en évidence la partie du cerveau touchée.
- Dans les cellules «faibles», créez un exemple de dépression naturelle et de drogue influencée.
- Remplissez le graphique en barres à barres indiquant les niveaux précis de dopamine pour les abus naturels et les toxicomanies. Mettez en surbrillance la partie du cerveau touchée.
- Dans les descriptions, expliquez ce qui se passe dans chaque cellule
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aperçu de L'activité
Les élèves devraient apprendre à reconnaître l’impact des faibles taux de dopamine dans le cerveau à la suite d’une forte dose d’un médicament. Cette faible est une des principales causes de consommation de drogues répétitive. Afin de rendre ce concept aussi percutant que possible, il est important de parler du fonctionnement du système de récompense du cerveau et de la façon dont la drogue le modifie.
Dans cette activité, les élèves compareront l’effet dopaminergique dans un "effet naturel", comme faire de l’exercice, une socialisation, etc. avec l’effet dopaminergique d’un médicament. Bien que l'exemple fourni dans cette activité puisse être utilisé comme diagramme pédagogique pour les étudiants, il est utile qu'ils créent leur propre premier! Les élèves créeront un tableau comparant l’effet de la dopamine, accompagné d’un visuel qui facilitera leur souvenir.
Cette activité peut être modifiée pour être complétée par les étudiants après une discussion en classe ou pour ceux qui ont besoin d'un échafaudage supplémentaire. En laissant les cellules "haut" et "bas" vides que les étudiants devront renseigner, vous pourrez créer une connexion avec le contenu. Ou, supprimez la ligne sur le graphique et désactivez la surbrillance du cerveau. Ce que l'enseignant choisit d'ajouter ou de supprimer varie en fonction de ce qu'il souhaite que ses élèves se souviennent et mettent en pratique.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage illustrant les différences entre les niveaux de dopamine dans les concentrations de substances naturelles et de médicaments.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Étiquetez les lignes avec Drogue et Naturel.
- Étiquetez les colonnes avec High, High Impact, Low et Low Impact.
- Dans les cellules «Élevées», créez un exemple d'élevé naturel et d'influenza influent.
- Remplissez le graphique à barres indiquant les niveaux précis de dopamine à la fois pour l’abus naturel de drogues et l’abus de drogues, tout en mettant en évidence la partie du cerveau touchée.
- Dans les cellules «faibles», créez un exemple de dépression naturelle et de drogue influencée.
- Remplissez le graphique en barres à barres indiquant les niveaux précis de dopamine pour les abus naturels et les toxicomanies. Mettez en surbrillance la partie du cerveau touchée.
- Dans les descriptions, expliquez ce qui se passe dans chaque cellule
- Enregistrez et soumettez le travail.
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| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
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| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
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