Aperçu de L'activité
Les storyboards de discussion sont un excellent moyen de faire comprendre à vos élèves leurs idées en sciences. Ils permettent aux élèves de critiquer et d'évaluer différents points de vue sans gêner les autres étudiants. Cette activité peut être utilisée au début du sujet pour susciter des idées fausses que les élèves peuvent avoir.
Au début, montrer aux élèves un storyboard de discussion comme celui ci-dessous. Demandez-leur de regarder le problème sur le storyboard de la discussion. Il montre quatre étudiants qui ont tous une idée du problème devant eux. Les élèves devraient penser à qui ils pensent être les plus corrects et être prêts à expliquer pourquoi cette personne est correcte.
Voici quelques autres idées pour utiliser ces storyboards de discussion dans vos leçons.
- Les élèves ajoutent une autre cellule à la fin de l'exemple que vous leur avez donné pour expliquer qui ils pensent être correct et pourquoi.
- Les élèves créent leurs propres storyboards de discussion pour partager avec leurs pairs sur le sujet actuel.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Lisez le storyboard de discussion qui montre quatre étudiants qui ont tous une idée du problème devant eux. Vous allez donner votre avis sur ce que vous pensez être correct et expliquer pourquoi
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Ajoutez une autre cellule à la fin de la ligne.
- Utilisez du texte et des images pour expliquer qui vous pensez être correct et pourquoi
- Enregistrez et soumettez la tâche. Assurez-vous d'utiliser le menu déroulant pour l'enregistrer sous le titre de l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Qui pensez-vous est correct? | Vous avez sélectionné une personne que vous croyez être correcte et expliqué pourquoi. | Vous avez sélectionné la personne que vous croyez correcte. | Vous n'avez pas sélectionné une personne que vous croyez correcte. |
| Preuve de L'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu d'évidence d'effort. |
Aperçu de L'activité
Les storyboards de discussion sont un excellent moyen de faire comprendre à vos élèves leurs idées en sciences. Ils permettent aux élèves de critiquer et d'évaluer différents points de vue sans gêner les autres étudiants. Cette activité peut être utilisée au début du sujet pour susciter des idées fausses que les élèves peuvent avoir.
Au début, montrer aux élèves un storyboard de discussion comme celui ci-dessous. Demandez-leur de regarder le problème sur le storyboard de la discussion. Il montre quatre étudiants qui ont tous une idée du problème devant eux. Les élèves devraient penser à qui ils pensent être les plus corrects et être prêts à expliquer pourquoi cette personne est correcte.
Voici quelques autres idées pour utiliser ces storyboards de discussion dans vos leçons.
- Les élèves ajoutent une autre cellule à la fin de l'exemple que vous leur avez donné pour expliquer qui ils pensent être correct et pourquoi.
- Les élèves créent leurs propres storyboards de discussion pour partager avec leurs pairs sur le sujet actuel.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Lisez le storyboard de discussion qui montre quatre étudiants qui ont tous une idée du problème devant eux. Vous allez donner votre avis sur ce que vous pensez être correct et expliquer pourquoi
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de l'affectation.
- Ajoutez une autre cellule à la fin de la ligne.
- Utilisez du texte et des images pour expliquer qui vous pensez être correct et pourquoi
- Enregistrez et soumettez la tâche. Assurez-vous d'utiliser le menu déroulant pour l'enregistrer sous le titre de l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Qui pensez-vous est correct? | Vous avez sélectionné une personne que vous croyez être correcte et expliqué pourquoi. | Vous avez sélectionné la personne que vous croyez correcte. | Vous n'avez pas sélectionné une personne que vous croyez correcte. |
| Preuve de L'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu d'évidence d'effort. |
Comment Encourager la Collaboration Entre les Étudiants
Créer un Environnement Collaboratif
Prenez des dispositions physiques qui encouragent le travail de groupe, comme regrouper les bureaux ou créer des zones désignées pour la collaboration. Les objectifs de l’effort commun doivent être clairs. Lorsque les étudiants savent ce que l’on attend d’eux, ils seront en mesure de mieux performer et de fournir une performance efficace.
Établir des Règles de Base
Participez avec les élèves à l’élaboration d’un ensemble de règles ou d’instructions sur la manière dont ils coopéreront. Cela favorise la responsabilité et l’appropriation. Assurez-vous que les étudiants sont conscients du devoir, de leurs responsabilités et de la date limite. Avant de commencer, répondez à toute incertitude ou inquiétude. Encouragez les élèves à être patients et serviables les uns envers les autres.
Encourager L’état D’esprit de Résolution de Problèmes
Encouragez les élèves à être capables de résoudre eux-mêmes les conflits au sein des groupes. Les enseignants peuvent enseigner aux étudiants des stratégies efficaces de gestion des conflits et donner des cours sur la résolution de problèmes. Les étudiants peuvent appliquer ces stratégies en cas de problème dans le groupe et demander conseil aux enseignants.
Promouvoir L’inclusivité
Encouragez une atmosphère où toutes les opinions sont appréciées et entendues. Assurez-vous que chacun ait la chance de participer et encouragez les élèves les plus réservés à s'exprimer. Les étudiants doivent respecter les points de vue de chacun afin que chacun se sente inclus et motivé à participer.
Proposez des Activités Intéressantes
Proposez aux élèves des activités intéressantes et engageantes dont ils peuvent apprendre tout en prenant plaisir à les faire. Les enseignants peuvent d'abord introduire certaines activités de création de liens de groupe, telles que des jeux, qui peuvent briser la glace et aider les élèves à se sentir plus à l'aise les uns avec les autres.
Foire aux Questions sur les Activités de Discussion Collaborative sur le Cycle du Carbone
Quels sont les bons sujets pour la discussion sur le cycle du carbone ?
Un exemple de message est : « Expliquez le rôle de la photosynthèse dans le cycle du carbone, parlez des effets de l'activité humaine sur le cycle du carbone et quel rôle l'océan joue-t-il dans le cycle du carbone en tant que puits de carbone ? » Les étudiants peuvent utiliser ces invites de discussion pour améliorer leur compréhension du sujet et travailler ensemble pour améliorer leur travail d'équipe.
Pourquoi la discussion de groupe est-elle cruciale pour comprendre le cycle du carbone ?
La participation active, la pensée critique et le partage d'idées sont encouragés via des conversations collaboratives. Cela aide les étudiants à mieux comprendre des sujets complexes comme le cycle du carbone. Les étudiants peuvent mieux apprendre de leurs pairs car ils partagent un processus de pensée similaire. Par conséquent, travailler avec leurs camarades de classe leur offrira une meilleure perspective d'apprentissage.
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Cycle du Carbone
- skies • Martin_Duggan • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
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