Aperçu de L'activité
De la 2e à la 4e année, les élèves commencent à passer d'un récit oral à un récit de textes plus longs tant oralement que par écrit. Cette compétence peut être difficile avec des livres de chapitre parce que les étudiants doivent synthétiser de nombreux détails et penser de façon critique à l'importance des événements. Un storyboard permet aux élèves d'organiser leur réflexion et d'améliorer leurs compétences de synthèse.
Pensez à ce que les élèves planifient leur story board à l'aide d'un modèle vierge avant de créer le storyboard complet en ligne. Les élèves doivent commencer par le récit dans chaque boîte, avant d'ajouter le dialogue de caractère. Cela leur permettra de se concentrer sur le résumé et la détermination de l'importance, avant de se laisser distraire par les détails du storyboard. Les étudiants peuvent également être donné un nombre fixe de cadres à utiliser pour le storyboard, pour les aider à être concis. Après avoir planifié un modèle, les élèves peuvent comparer les événements importants qu'ils ont choisis avec un partenaire, et la classe pourrait discuter pourquoi les différents événements de l'histoire ont été inclus dans le storyboard sur d'autres.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Faites un résumé du storyboard du Web de Charlotte.
- Faites des images qui montrent deux événements principaux depuis le début de l'histoire.
- Faites des images qui montrent deux événements principaux du milieu de l'histoire.
- Faites des images qui montrent deux événements principaux de la fin de l'histoire.
- Écris une phrase sous chaque image.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Événements | Chacune des cellules représente une partie différente de l'histoire. Les cellules sont en ordre du début à la fin. | Une cellule est hors d'ordre, ou le storyboard manque des informations importantes. | Des informations importantes sont manquantes et / ou deux ou plusieurs cellules sont hors service. |
| Images | Cellules comprennent des images qui montrent avec précision les événements dans l'histoire et ne pas entrer dans la manière de comprendre. | La plupart des images montrent les événements de l'histoire, mais certains sont incorrects. | Les images ne sont pas claires ou n'ont pas de sens avec l'histoire. |
| Descriptions | Les descriptions correspondent aux images et montrent le changement dans le temps. | Les descriptions ne correspondent pas toujours aux images ou mentionnent l'importance de l'événement. | Des descriptions manquent ou ne correspondent pas aux images. |
| Épellation et Grammaire | Orthographe et la grammaire est la plupart du temps exacte. Les erreurs ne font pas obstacle à la compréhension. | L'orthographe est très inexacte et entrave la compréhension complète. | Le texte est très difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
De la 2e à la 4e année, les élèves commencent à passer d'un récit oral à un récit de textes plus longs tant oralement que par écrit. Cette compétence peut être difficile avec des livres de chapitre parce que les étudiants doivent synthétiser de nombreux détails et penser de façon critique à l'importance des événements. Un storyboard permet aux élèves d'organiser leur réflexion et d'améliorer leurs compétences de synthèse.
Pensez à ce que les élèves planifient leur story board à l'aide d'un modèle vierge avant de créer le storyboard complet en ligne. Les élèves doivent commencer par le récit dans chaque boîte, avant d'ajouter le dialogue de caractère. Cela leur permettra de se concentrer sur le résumé et la détermination de l'importance, avant de se laisser distraire par les détails du storyboard. Les étudiants peuvent également être donné un nombre fixe de cadres à utiliser pour le storyboard, pour les aider à être concis. Après avoir planifié un modèle, les élèves peuvent comparer les événements importants qu'ils ont choisis avec un partenaire, et la classe pourrait discuter pourquoi les différents événements de l'histoire ont été inclus dans le storyboard sur d'autres.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Faites un résumé du storyboard du Web de Charlotte.
- Faites des images qui montrent deux événements principaux depuis le début de l'histoire.
- Faites des images qui montrent deux événements principaux du milieu de l'histoire.
- Faites des images qui montrent deux événements principaux de la fin de l'histoire.
- Écris une phrase sous chaque image.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Événements | Chacune des cellules représente une partie différente de l'histoire. Les cellules sont en ordre du début à la fin. | Une cellule est hors d'ordre, ou le storyboard manque des informations importantes. | Des informations importantes sont manquantes et / ou deux ou plusieurs cellules sont hors service. |
| Images | Cellules comprennent des images qui montrent avec précision les événements dans l'histoire et ne pas entrer dans la manière de comprendre. | La plupart des images montrent les événements de l'histoire, mais certains sont incorrects. | Les images ne sont pas claires ou n'ont pas de sens avec l'histoire. |
| Descriptions | Les descriptions correspondent aux images et montrent le changement dans le temps. | Les descriptions ne correspondent pas toujours aux images ou mentionnent l'importance de l'événement. | Des descriptions manquent ou ne correspondent pas aux images. |
| Épellation et Grammaire | Orthographe et la grammaire est la plupart du temps exacte. Les erreurs ne font pas obstacle à la compréhension. | L'orthographe est très inexacte et entrave la compréhension complète. | Le texte est très difficile à comprendre. |
Comment Expliquer les Diagrammes de Tracé aux Élèves Plus Jeunes
Expliquer le but
Commencez par expliquer le but de la création d’un diagramme d’intrigue pour les histoires. Les enseignants peuvent utiliser des mots simples comme « parties importantes de l’histoire » plutôt que « diagramme d’intrigue ». Enseignez l’objectif de résumer les parties importantes de l’histoire afin que les élèves puissent comprendre ce que l’on attend d’eux.
Enseigner en Montrant
Les enseignants peuvent sélectionner une nouvelle simple, similaire à Charlotte's Web, et appliquer d'abord le processus à cette histoire pour l'enseigner aux élèves. Pour une meilleure compréhension, expliquez d’abord le concept de début, de milieu et de fin de l’histoire et utilisez des éléments visuels pour séparer ces étapes pour les élèves. Les enseignants peuvent également expliquer événement par événement et utiliser le séquençage.
Engager les Étudiants Dans L’analyse
Demandez aux élèves d'identifier à quelle section du diagramme d'intrigue correspond chaque point important de l'intrigue lorsque vous faites une pause sur chacun pendant la lecture du récit. Prenez un moment pour vous demander : « De quelle partie du diagramme d’intrigue s’agit-il ? » tout en présentant les personnages clés et l'environnement, par exemple. Étiquetez-le ensuite sur le diagramme.
Enseigner la Synthèse
Demandez aux élèves d’expliquer le récit en utilisant le diagramme d’intrigue terminé une fois celui-ci terminé. Leur compréhension de l’organisation de l’intrigue s’en trouve renforcée. Les enseignants peuvent également donner des exemples de textes pour s’entraîner à la synthèse.
Revoir et souligner
Examinez fréquemment les diagrammes d’intrigue de diverses histoires pour aider les élèves à retenir ce qu’ils ont appris. À mesure que les élèves gagnent en confiance avec l’idée, ajoutez progressivement des histoires et des structures d’histoires plus compliquées.
Foire aux Questions sur le Diagramme de Tracé Web de Charlotte
Quels autres mots pouvons-nous utiliser pour expliquer le début de l’histoire ?
L'« exposition » fait référence à l'ouverture de l'histoire. Nous y faisons connaissance avec les personnages principaux de l'histoire et en découvrons davantage sur le décor et l'ambiance qui, dans le cas de Charlotte's Web, est une ferme et les personnages principaux sont Wilbur le cochon, Charlotte l'araignée et Fern l'humaine qui veut pour sauver Wilbur de son destin tragique.
Que se passe-t-il à la fin de l'histoire ?
La « résolution » fait référence à la conclusion du récit. Nous apprenons ce qui arrive aux personnages et comment leurs problèmes sont résolus dans ce chapitre. Dans "Charlotte's Web", Wilbur fait de nouvelles connaissances et nous en apprenons davantage sur les araignées nouveau-nées. À ce stade de l’histoire, tous les conflits sont soit résolus, soit clos.
Comment les personnages changent-ils au fil de l’histoire ?
Wilbur prend confiance en lui et découvre le sens de l'amitié et de la compassion au fur et à mesure que le récit progresse. Charlotte, bien qu'elle soit plutôt petite, illustre tout ce que l'on peut faire pour soutenir un ami.
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- 1 école
- 5 enseignants pour un an
- 1 heure de perfectionnement professionnel virtuel
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