Aperçu de L'activité
Les animaux existent rarement dans des chaînes alimentaires simples, unidimensionnelles. Afin de donner une représentation plus réaliste de la façon dont l’énergie passe d’un être vivant à un autre, les élèves créeront un réseau alimentaire à partir de différentes chaînes alimentaires dans un même habitat . De manière similaire aux chaînes alimentaires, les flèches représentent le flux d'énergie d'un animal à un autre. Les différentes couleurs sont là pour souligner les différents niveaux trophiques, mais ne sont pas nécessaires.
En guise d'alternative à cette tâche, donnez aux élèves l'exemple de la chaîne alimentaire et demandez-leur d'identifier les différentes chaînes alimentaires. En guise de prolongement, demandez aux étudiants de commencer à réfléchir à la façon dont la population d’un type d’être vivant affecte un autre. Par exemple, si le nombre de moules augmente, comment cela affectera-t-il la population de buccin?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Dans le monde réel, les animaux existent rarement dans une seule chaîne alimentaire. Les animaux ont souvent besoin de manger des plantes et des animaux différents pour obtenir tous les nutriments dont ils ont besoin. Utiliser les réseaux alimentaires est un moyen de montrer des relations de transfert d'énergie plus complexes entre les êtres vivants. Créer un réseau alimentaire à partir de différentes chaînes alimentaires. N'oubliez pas que tous les réseaux alimentaires commencent par l'énergie du soleil.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez ces chaînes alimentaires pour constituer votre réseau alimentaire. Utilisez Photos for Class pour rechercher des images et les étiqueter avec leur nom. Assurez-vous d'utiliser des flèches pour montrer le flux d'énergie d'un être vivant à un autre.
- Soleil → Phytoplancton → Zooplancton → Crevette caridienne → Morue
- Soleil → Phytoplancton → Zooplancton → Crevette caridienne → Mouette qui rit
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Goéland
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Crabe Jonah → Mouette qui rit
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Whelk
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Homard américain
- Soleil → Algue → Tige → Crabe Jonas
- Soleil → Algue → Limpet → Whelk → Goéland qui rit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 16 Points | Début 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Images et étiquettes d'animaux | Il y a une photo claire pour chaque animal et chaque photo est étiquetée avec le nom de l'aminal. | Il y a une photo claire pour la plupart des animaux et la plupart des photos sont étiquetées avec le nom de l'aminal. | Il n'y a pas de photo claire pour la plupart des animaux et la plupart des photos ne sont pas étiquetées avec le nom de l'aminal. |
| Flèches de flux d'énergie | Toutes les flèches nécessaires sont dessinées correctement. | La plupart des flèches nécessaires sont dessinées correctement. | Pas beaucoup des flèches nécessaires sont dessinées correctement. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Aperçu de L'activité
Les animaux existent rarement dans des chaînes alimentaires simples, unidimensionnelles. Afin de donner une représentation plus réaliste de la façon dont l’énergie passe d’un être vivant à un autre, les élèves créeront un réseau alimentaire à partir de différentes chaînes alimentaires dans un même habitat . De manière similaire aux chaînes alimentaires, les flèches représentent le flux d'énergie d'un animal à un autre. Les différentes couleurs sont là pour souligner les différents niveaux trophiques, mais ne sont pas nécessaires.
En guise d'alternative à cette tâche, donnez aux élèves l'exemple de la chaîne alimentaire et demandez-leur d'identifier les différentes chaînes alimentaires. En guise de prolongement, demandez aux étudiants de commencer à réfléchir à la façon dont la population d’un type d’être vivant affecte un autre. Par exemple, si le nombre de moules augmente, comment cela affectera-t-il la population de buccin?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Dans le monde réel, les animaux existent rarement dans une seule chaîne alimentaire. Les animaux ont souvent besoin de manger des plantes et des animaux différents pour obtenir tous les nutriments dont ils ont besoin. Utiliser les réseaux alimentaires est un moyen de montrer des relations de transfert d'énergie plus complexes entre les êtres vivants. Créer un réseau alimentaire à partir de différentes chaînes alimentaires. N'oubliez pas que tous les réseaux alimentaires commencent par l'énergie du soleil.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez ces chaînes alimentaires pour constituer votre réseau alimentaire. Utilisez Photos for Class pour rechercher des images et les étiqueter avec leur nom. Assurez-vous d'utiliser des flèches pour montrer le flux d'énergie d'un être vivant à un autre.
- Soleil → Phytoplancton → Zooplancton → Crevette caridienne → Morue
- Soleil → Phytoplancton → Zooplancton → Crevette caridienne → Mouette qui rit
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Goéland
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Crabe Jonah → Mouette qui rit
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Whelk
- Soleil → Phytoplancton → Moules → Homard américain
- Soleil → Algue → Tige → Crabe Jonas
- Soleil → Algue → Limpet → Whelk → Goéland qui rit
Référence au Plan de Leçon
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|---|---|---|---|
| Images et étiquettes d'animaux | Il y a une photo claire pour chaque animal et chaque photo est étiquetée avec le nom de l'aminal. | Il y a une photo claire pour la plupart des animaux et la plupart des photos sont étiquetées avec le nom de l'aminal. | Il n'y a pas de photo claire pour la plupart des animaux et la plupart des photos ne sont pas étiquetées avec le nom de l'aminal. |
| Flèches de flux d'énergie | Toutes les flèches nécessaires sont dessinées correctement. | La plupart des flèches nécessaires sont dessinées correctement. | Pas beaucoup des flèches nécessaires sont dessinées correctement. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
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- fish3260 • NOAA Photo Library • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
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