Aperçu de L'activité
Les couleurs indiquent souvent une humeur ou des émotions, et les élèves ont souvent des interprétations différentes des couleurs. À l'aide du modèle fourni, les élèves décriront et illustreront ce que chaque couleur leur fait ressentir lorsqu'ils la regardent . L'exemple de cette activité comprend des mots et des images, mais les enseignants peuvent personnaliser la quantité d'écriture en fonction de l'âge et des besoins de leurs élèves.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Décrivez et illustrez ce que vous ressentez en regardant certaines couleurs.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur « Démarrer l'affectation ».
- Dans chaque section de la roue, écris un mot qui énonce ce que chaque couleur te fait ressentir.
- Dans chaque section de la roue, ajoutez un personnage et quelques éléments qui illustrent le sentiment que vous avez choisi.
- Économisez souvent !
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Les couleurs indiquent souvent une humeur ou des émotions, et les élèves ont souvent des interprétations différentes des couleurs. À l'aide du modèle fourni, les élèves décriront et illustreront ce que chaque couleur leur fait ressentir lorsqu'ils la regardent . L'exemple de cette activité comprend des mots et des images, mais les enseignants peuvent personnaliser la quantité d'écriture en fonction de l'âge et des besoins de leurs élèves.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
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Objectif : Décrivez et illustrez ce que vous ressentez en regardant certaines couleurs.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur « Démarrer l'affectation ».
- Dans chaque section de la roue, écris un mot qui énonce ce que chaque couleur te fait ressentir.
- Dans chaque section de la roue, ajoutez un personnage et quelques éléments qui illustrent le sentiment que vous avez choisi.
- Économisez souvent !
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| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Foire aux questions sur l'apprentissage social et émotionnel - Roue chromatique des émotions
Introduction à la Roue des Émotions
Commencez la leçon en introduisant le concept d’émotions et leur rôle dans la résilience. Présentez la « Roue des émotions », un outil visuel qui représente différentes émotions et leurs relations. Discutez de l’idée selon laquelle la compréhension et la gestion des émotions peuvent contribuer au renforcement de la résilience. Affichez une version agrandie de la Roue des émotions et passez en revue certaines des émotions qu’elle représente.
Explorer les Émotions
Distribuez aux élèves des exemplaires individuels de la Roue des émotions ou dessinez-en une version simplifiée au tableau. Demandez aux élèves de choisir dans la roue une émotion qu’ils ont vécue récemment ou qui, selon eux, est liée au renforcement de la résilience. Ils peuvent l’écrire ou le marquer sur leurs copies. Demandez aux élèves de réfléchir aux situations ou aux défis dans lesquels ils ont ressenti cette émotion et à ce qu'ils ont fait pour y faire face.
Discussion de Groupe et Stratégies de Résilience
Dirigez une discussion de groupe au cours de laquelle les élèves partagent les émotions qu’ils ont sélectionnées et les situations qu’ils associent à ces émotions. Encouragez les élèves à réfléchir et à discuter de stratégies pour gérer ces émotions de manière résiliente. Par exemple, si un élève choisit « frustration », il pourrait discuter des moyens de faire face à la frustration de manière constructive, comme respirer profondément ou demander de l'aide. Soulignez l’idée que la résilience implique de reconnaître et d’y répondre de manière appropriée aux émotions, même les plus difficiles.
Appliquer des Stratégies de Résilience
Demandez aux élèves de choisir une ou plusieurs stratégies de résilience discutées en groupe et de les appliquer à une situation réelle. Demandez-leur d'écrire ou d'illustrer comment ils peuvent utiliser ces stratégies dans un scénario spécifique où ils pourraient être confrontés à des défis ou à des émotions négatives. Encouragez les élèves à partager leurs stratégies avec la classe s’ils se sentent à l’aise de le faire.
Foire aux questions sur l'apprentissage social et émotionnel - Roue chromatique des émotions
Comment la roue chromatique des émotions peut-elle être utile pour comprendre et gérer les émotions ?
La roue chromatique des émotions constitue une aide visuelle précieuse pour comprendre et gérer les émotions. En associant des émotions à des couleurs spécifiques, il simplifie la complexité des sentiments humains, permettant ainsi aux individus d'identifier et d'étiqueter plus facilement leurs émotions. Ce cadre visuel favorise la conscience de soi, améliore le vocabulaire émotionnel et facilite la communication sur les émotions. Lorsque les individus peuvent identifier avec précision leurs sentiments, ils sont mieux équipés pour les gérer efficacement, favorisant ainsi le bien-être émotionnel et des relations interpersonnelles plus saines.
Quelles sont les limites ou les critiques de la roue chromatique des émotions en tant que modèle de compréhension des émotions ?
Bien que la roue chromatique des émotions soit un outil utile, elle présente des limites. Cela simplifie le paysage complexe des émotions humaines et ne rend peut-être pas pleinement compte des variations individuelles et culturelles des expériences émotionnelles. Les critiques soutiennent qu’il simplifie à l’excès la diversité émotionnelle, la réduisant potentiellement à des associations de couleurs rigides. De plus, le modèle ne repose pas sur une base empirique solide et peut ne pas représenter avec précision l’interaction complexe des émotions, qui peut varier considérablement d’une personne à l’autre.
Quels sont les éléments clés à inclure dans les feuilles de travail pour enseigner la roue chromatique des émotions ?
Les éléments clés des feuilles de travail efficaces sur la roue chromatique des émotions comprennent des questions stimulantes qui encouragent les élèves à associer des émotions spécifiques aux couleurs, favorisant ainsi l'auto-réflexion et l'exploration émotionnelle. Les feuilles de travail doivent permettre aux élèves de créer leurs propres associations couleur-émotion, favorisant l'individualité et l'interprétation personnelle. Les questions ouvertes et les exercices pratiques permettant aux étudiants d'appliquer le concept couleur-émotion à des situations réelles sont essentiels, car ils encouragent une compréhension plus approfondie des émotions et de leurs associations avec les couleurs.
De quels défis ou pièges potentiels les éducateurs doivent-ils être conscients lorsqu'ils utilisent des storyboards et des feuilles de travail pour enseigner la roue chromatique des émotions ?
Les enseignants doivent être conscients de plusieurs défis potentiels lors de l’utilisation de storyboards et de feuilles de travail. L’un des défis est le risque de simplifier à l’excès la richesse des émotions humaines en les réduisant à un ensemble d’associations de couleurs. De plus, les variations culturelles dans les associations couleur-émotion peuvent poser des problèmes, car les couleurs peuvent avoir des significations différentes selon les cultures. Les enseignants doivent souligner que la roue chromatique est un outil d’exploration et non un guide absolu, et encourager les élèves à interpréter les émotions individuellement et contextuellement. Enfin, il faudra peut-être s’attaquer au risque que les élèves perçoivent les émotions comme des formules, car les émotions sont complexes et multiformes.
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