Aperçu de L'activité
Il est utile que les élèves comprennent les propriétés des états de la matière avant qu’ils n’aillent trop loin dans la leçon. Cette activité constitue une évaluation de base ou même une évaluation sommative d’introduction parfaite pour voir ce que les élèves ont appris. Les élèves créeront un tableau illustrant des modèles de particules pour chaque état de la matière . Ils doivent veiller à inclure les propriétés de chaque état de la matière.
C’est une excellente occasion de discuter avec vos étudiants de ce qui se passe lorsque vous ajoutez de l’énergie thermique à un système de particules ou en retirez de l’énergie thermique. Les élèves peuvent associer cela à l'énergie cinétique des particules, au mouvement des particules et à la température du système.
Cette activité peut être facilement différenciée pour être plus accessible à un large éventail d’élèves. Le modèle associé à cette affectation est un graphique en T simple. Pour rendre cette activité plus accessible, utilisez l'exemple complet ci-dessus comme point de départ. Supprimez les colonnes pour que les élèves n'aient plus qu'à créer un agencement de particules pour chaque état de la matière, ou même à trouver des exemples de solides, de liquides et de gaz. Modifiez les ressources pour répondre au mieux aux besoins de vos étudiants.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un diagramme en T qui correspond aux états de la matière en fonction de leur arrangement et de leurs propriétés.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Ajoutez deux colonnes et intitulez-les: État de la matière, Arrangement, Propriétés - Flux et Propriétés, Compression.
- Identifiez chaque état de la matière et créez une visualisation dans la première colonne.
- Dans la deuxième colonne, créez la disposition des particules pour chaque état avec des formes et écrivez une description.
- Identifiez et illustrez le flux pour chaque état de la matière et donnez la raison.
- Dans la dernière colonne, identifiez et illustrez la compression pour chaque état de la matière et donnez la raison.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Arrangement | Le storyboard a un diagramme clair montrant correctement l'agencement de particules pour un solide, un liquide et un gaz. Chaque disposition comporte également une description. | Le storyboard a un diagramme clair montrant correctement l'arrangement de particules pour un solide, un liquide et un gaz. | Le storyboard ne montre pas l'arrangement de particules pour un solide, liquide et gaz. |
| Propriétés | Il existe deux propriétés identifiées pour les solides, les liquides et les gaz. | Il existe une propriété identifiée pour les solides, les liquides et les gaz. | Il n'y a aucune propriété identifiée pour les solides, les liquides et les gaz. |
| Raison de la propriété | Toutes les propriétés sont correctement expliquées, y compris la façon dont l'arrangement de particules explique la propriété. | Certaines des propriétés sont correctement expliquées. | Aucune des propriétés n'est expliquée correctement. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Aperçu de L'activité
Il est utile que les élèves comprennent les propriétés des états de la matière avant qu’ils n’aillent trop loin dans la leçon. Cette activité constitue une évaluation de base ou même une évaluation sommative d’introduction parfaite pour voir ce que les élèves ont appris. Les élèves créeront un tableau illustrant des modèles de particules pour chaque état de la matière . Ils doivent veiller à inclure les propriétés de chaque état de la matière.
C’est une excellente occasion de discuter avec vos étudiants de ce qui se passe lorsque vous ajoutez de l’énergie thermique à un système de particules ou en retirez de l’énergie thermique. Les élèves peuvent associer cela à l'énergie cinétique des particules, au mouvement des particules et à la température du système.
Cette activité peut être facilement différenciée pour être plus accessible à un large éventail d’élèves. Le modèle associé à cette affectation est un graphique en T simple. Pour rendre cette activité plus accessible, utilisez l'exemple complet ci-dessus comme point de départ. Supprimez les colonnes pour que les élèves n'aient plus qu'à créer un agencement de particules pour chaque état de la matière, ou même à trouver des exemples de solides, de liquides et de gaz. Modifiez les ressources pour répondre au mieux aux besoins de vos étudiants.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un diagramme en T qui correspond aux états de la matière en fonction de leur arrangement et de leurs propriétés.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Ajoutez deux colonnes et intitulez-les: État de la matière, Arrangement, Propriétés - Flux et Propriétés, Compression.
- Identifiez chaque état de la matière et créez une visualisation dans la première colonne.
- Dans la deuxième colonne, créez la disposition des particules pour chaque état avec des formes et écrivez une description.
- Identifiez et illustrez le flux pour chaque état de la matière et donnez la raison.
- Dans la dernière colonne, identifiez et illustrez la compression pour chaque état de la matière et donnez la raison.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
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| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Arrangement | Le storyboard a un diagramme clair montrant correctement l'agencement de particules pour un solide, un liquide et un gaz. Chaque disposition comporte également une description. | Le storyboard a un diagramme clair montrant correctement l'arrangement de particules pour un solide, un liquide et un gaz. | Le storyboard ne montre pas l'arrangement de particules pour un solide, liquide et gaz. |
| Propriétés | Il existe deux propriétés identifiées pour les solides, les liquides et les gaz. | Il existe une propriété identifiée pour les solides, les liquides et les gaz. | Il n'y a aucune propriété identifiée pour les solides, les liquides et les gaz. |
| Raison de la propriété | Toutes les propriétés sont correctement expliquées, y compris la façon dont l'arrangement de particules explique la propriété. | Certaines des propriétés sont correctement expliquées. | Aucune des propriétés n'est expliquée correctement. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
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États de la Matière
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