Línea de tiempo de la evolución del currículo
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- Línea de tiempo de la evolución del currículo segun diferentes autores
- Maestría en Educación Presentado por: Amin Julio Camargo
- Currículo:El curriculum representa un importante valor en la practica educativa. Es el conjunto de experiencia planificada, proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados, segun sus capacidades.(Neagley y Evans, 1967)
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- Juan Amos ComenioEl reformador educativo checo y líder religioso Comenius nació en 1592, Nivnice,Moravia, dominio de los Habsburgo (ahora en la República Checa) y falleció en1670, Ámsterdam, Países Bajos.
- Juan Amos Comenio 1592-1670Su idea era que la educación estuviera al alcance de todos, sin importar género, clase social, edad,religión o nacionalidad. Pero era necesario que los métodos de enseñanza fueranmás rápidos, placenteros y completos.
- Dewey 1859- 1952 el método del 'Aprender haciendo 'tenía que presentar situaciones en las que los problemas serefirieran a la vida común y, tanto el método de enseñanza del docente, como elmétodo de aprendizaje del alumno, debían ser aspectos de un método general deinvestigación.
- John Dewey(Burlington, Vermont, 20 de octubre de1859-Nueva York, Estados Unidos, 1 de junio de 1952) fue un pedagogo, psicólogoy filósofo estadounidense
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- Franklin Bobbit 1918 es conocido como el padre del Currículo.
- Bobbit, Propone dos formas de definir al currículo: la primeracomo un entero rango de experiencias directas e indirectas concernientesal desarrollo de las habilidades de los individuos. la segunda como una serie deexperiencias directas de enseñanza que la escuela utiliza para perfeccionardicho desarrollo. elección de objetivos escolares, selección de la experiencia humana y de las áreas delcampo laboral
- Se centra en las necesidades de los estudiantes. La enumeración de objetivos y su correspondencia con las actividadesgarantiza que el contenido o la materia estén relacionados con los objetivos.El profesor diseña la materia y las actividades..
- Werret Charters (1875-1952) consideraba que el currículo era una ciencia
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- Ralph W. Tylereducador e investigador estadounidense, es otro nombre significativo en el campo de la teoría curricular.
- El modelo curricular de Tyler se autodefinecomo un método racional y acude a las disciplinas como psicología, sociología,filosofía, economía y la organización en la búsqueda de fundamentos de lasciencias básicas como aporte a la considerada ciencia aplicada de laeducación.
- para Glatthorn, El Curriculum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en lasescuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles degeneralidad y la actualización de dichos planes en la clase.
- Allan Glatthorn1o de 1972 Allan Glatthorn fue un destacado educador y teórico del currículo, conocido por su trabajo en el desarrollo curricular, la supervisión educativa y la escritura profesional.
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- Lawrence Stenhouse (1926-1982)fue un influyente educador británico, reconocido por su contribución a la teoría del currículo y la investigación educativa.
- Para Stenhouse “El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuestaeducativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda sertraducida efectivamente a la práctica”
- Gagne, En susúltimos años aplicó los resultados de la teoría del aprendizaje en el ámbitoescolar. Hasta su fallecimiento en abril de 2002, se desempeñó como profesor enel Departamento de Investigación de Educación en la Florida State University.
- Robert M. Gagné 21 de agosto de 1916 -28 de abril de 2002. Fue un psicólogo y educador estadounidense, reconocido por su trabajo en la teoría del aprendizaje y la instrucción.
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- Hilda Taba (1902-1967) fue una influyente educadora y teórica del currículo, nacida en Estonia y posteriormente radicada en los Estados Unidos.
- El modelo buscalograr que los maestros se pregunten cuáles son los fines de la escuela, lasexperiencias educativas y cómo comprobar el logro de los objetivos. El proceso incluye el diseño de objetivos, selección de experienciasde aprendizaje, organización de experiencias y evaluación.
- El currículo, en consecuencia, debe organizarsede forma espiral, es decir, sedeben trabajar los mismos contenidos, ideas o conceptos, cada vez con mayor profundidad.
- Joseph SchwabSe desempeñó como Presidente del Comité dePreparación de Maestros para el Estudio Curricular de Ciencias Biológicas de1959 a 1961.
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