| teksti Liitännät | |
|---|---|
| Teksti Teksti | Yhteys tuo mieleen jotain toinen kirja tai tarina |
| Teksti Self | Yhteys tuo mieleen jotain elämässäsi. |
| Teksti World | Yhteys tuo mieleen jotain tapahtuu maailmassa. |
Oppilaiden pyytäminen tekemään yhteyksiä tekstiin on yksi tapa edistää aktiivista lukemista ja parantaa tekstin ymmärtämistä. Tekstiyhteydet voivat myös herättää mielekkäitä keskusteluja tarinasta ja sen teemoista ja voivat toimia joidenkin esseiden esiasteina. Käytä tätä toimintoa varten, että opiskelijat käyttävät kolmea kuvakehyskehystä liittääkseen seitsemännen asteen itsensä, toisen tekstin (tai elokuvan) ja ympäröivän maailman. Pyydä heitä selittämään yhteys kunkin kehyksen alla olevaan tekstilaatikkoon.
TEKSTI SELF
Yksi lyhyt keskustelu Teresan kanssa muuttaa Victorin koko näkymää ja antaa hänelle hyvän tunnelman. Tämä tapahtuu myös minulle. Kun äitini teki pannukakkuja aamiaiseksi viime viikon koulupäivänä, se antoi minulle hyvän tunnelman koko päivän ajan.
TEKSTI TEKSTIIN
Victorin innokas vaikutuksen Teresaan muistuttaa minua Tom Sawyeristä. Tom pyrkii vaikuttamaan hänen luokkatoverinsa Beckyn tekemällä somersaultsia ja kävelemällä aidalla.
TEKSTI MAAILMAAN
”Seitsemännen luokan” lapset tulevat luultavasti siirtotyöläisten tai maatilojen työntekijöiden perheistä, koska Victor viittaa rypäleiden poimintaan kesän aikana. Tämä muistuttaa minua siirtotyöläisistä suuressa masennuksessa, joka matkusti Kaliforniaan etsimällä kausiluonteisia maataloustöitä.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kuvakäsikirjoitus, jossa näkyy seitsemännen asteen yhteydet. Sisällytä teksti tekstiä, tekstiä maailmaan ja tekstiä itse.
Aloita oppitunti selittämällä reflektoivan kirjoittamisen käsite ja sen merkitys kirjallisuuden ymmärtämisessä. Keskustele siitä, kuinka henkilökohtaiset kokemukset, tunteet ja näkökulmat voivat tarjota ainutlaatuisen linssin, jonka kautta voit tulkita kertomusta ja yhdistää siihen. Käytä vastaavia esimerkkejä osoittaaksesi, kuinka henkilökohtaiset pohdinnat voivat tarjota syvemmän ymmärryksen tekstistä ja tehdä siitä merkityksellisemmän.
Pyydä oppilaita lukemaan "Seitsemäs luokka" joko kokonaisuudessaan tai valitut osat käytettävissä olevan ajan mukaan. Lukemisen jälkeen kehota heitä kirjoittamaan lyhyt, alustava pohdiskelu, jossa keskitytään tarinan mihin tahansa osa-alueeseen, joka resonoi heidän kanssaan. Kannusta heitä syventymään siihen, miksi tämä näkökohta erottui ja miten se voi liittyä heidän omiin elämänkokemuksiinsa tai tunteisiinsa.
Anna oppilaille erityisiä kehotteita, jotka auttavat heitä tutkimaan henkilökohtaisia yhteyksiään tarinaan. Nämä kehotukset voivat olla kysymyksiä hahmojen kokemuksista, tarinan teemoista tai kertomuksen erityisistä tapahtumista, jotka heijastavat heidän omia elämänkokemuksiaan. Varaa opiskelijoille riittävästi aikaa pohdinnan kirjoittamiseen korostaen rehellisyyden ja itsetutkiskelun merkitystä vastauksissaan.
Luo ympäristö, joka edistää jakamista ja kunnioittavaa keskustelua. Anna oppilaille mahdollisuus jakaa pohdintojaan joko koko luokan kanssa tai pienemmissä ryhmissä. Tämän jakamisen tulisi perustua aktiiviseen kuunteluun ja empatiaan, sillä opiskelijat saavat erilaisia kokemuksia ja näkökulmia. Päätä oppitunti luokkakeskusteluun siitä, kuinka henkilökohtaiset yhteydet tarinaan voivat rikastuttaa kirjallisuuden ymmärtämistä ja nauttimista korostaen erilaisten tulkintojen ja kokemusten arvoa.
Gary Soton "Seitsemäs luokka" heijastaa laajempia yhteiskunnallisia ja kulttuurisia teemoja, jotka ovat edelleen ajankohtaisia nykymaailmassa, erityisesti niitä, jotka koskevat murrosikää ja matkaa kohti itsensä löytämistä. Tarina vangitsee universaalin kokemuksen uuden kouluvuoden aloittamisesta, sen mukanaan tulevasta ahdistuksesta ja innostuksesta sekä syvästä halusta sopeutua ja olla ikätovereiden tykkäys. Nämä teemat resonoivat yleisen yhteiskunnallisen nuoruuden tarinan kanssa, jossa nuoret kamppailevat identiteettinsä ja minäkuvansa kanssa. Tarina koskettaa myös aitouden ja teeskentelyn teemaa, joka on yhä ajankohtainen sosiaalisen median ja online-persoonien aikakaudella, jossa paine esittää idealisoitu versio itsestään on läpitunkeva.
"Seitsemäs luokka" pohtii tämän kriittisen kehitysvaiheen monimutkaisuutta käsitteleessään haasteita, jotka liittyvät siirtymiseen lapsuudesta nuoruuteen. Päähenkilö Victor edustaa pohjimmaista nuorta, joka seisoo lapsenomaisen viattomuuden ja teinielämän monimutkaisemman sosiaalisen maailman risteyksessä. Hänen yrityksensä tehdä vaikutus Teresaan ja hänen myöhempi oivalluksensa korostavat hämmennystä, kömpelyyttä ja oppimiskokemuksia, jotka ovat ominaisia tälle siirtymävaiheelle. Tarina kiteyttää teini-iän emotionaalisen turbulenssin, mukaan lukien hyväksynnän halu, hylkäämisen pelko ja kamppailu oman identiteetin ymmärtämiseksi ja vahvistamiseksi.
"Seitsemännen luokan" tarina tarjoaa useita oppitunteja ja oivalluksia kasvamisesta. Yksi tärkeimmistä huomioista on se, että on tärkeää olla uskollinen itselleen. Victorin kokemus ranskankielisestä luokasta, jossa hänen yrityksensä tehdä vaikutuksen tulokset kolahtavat, toimii koskettavana oppitunnina siitä, millaisia ansoja on teeskennellä olevansa joku, jota et ole. Tarina viittaa siihen, että aitous ja rehellisyys ovat arvokkaampia kuin julkisivun laittaminen hyväksynnän saamiseksi. Lisäksi se opettaa hienovaraisesti joustavuuden ja virheistä oppimisen arvon. Victorin kyky päästä eroon hämmentyneestä olostaan ja odottaa loppuvuotta optimistisesti heijastaa kypsää lähestymistapaa vastoinkäymisten voittamiseksi, mikä on tärkeä osa kasvamista.