Kerronta

Kun opiskelijat ovat hallinneet preteriitin ja epätäydellisyyden konjugaatiot ja käytön, he ovat valmiita haastamaan kaiken materiaalin yhdessä. Opiskelijoiden tulee työskennellä metodisesti tämän toiminnan kanssa, koska he luovat oman, alkuperäisen kuvakäsikirjoituksensa yhdistääkseen preterite ja epätäydellinen. Opiskelijoiden ei tarvitse vain harkita preteriitin ja epätäydellisyyden erilaisia käyttötarkoituksia, vaan heidän on myös osallistuttava verbien konjugointiin, mukaan lukien preteriitin jännityksen monet epäsäännölliset muodot.

Vaikka kertomuksen kuvataulun luomiseen on monia tapoja, yksi tapa kohdistaa kaikki kategoriat on, että opiskelija luo aikataulun tarinataulun, joka keskittyy heidän lapsuuteensa. Opiskelijoiden tulee kuitenkin olla varovainen määrittäessään tiettyjä aikoja, koska preteritin käyttäminen tietyille aikaväleille voi vaikuttaa harhaanjohtavalta. Sen sijaan pyydä oppilaita merkitsemään nämä aikajanaosat "lapsuudeksi" tai yksinkertaisesti estämään ne. Pyydä oppilaita luomaan kertomuksen aikajana, joka sisältää kuvauksen, tavanomaisen / toistuvan toiminnan, epätäydellisen toiminnan, suoritetun toiminnan ja keskeytykset. Kunkin kuvan alla opiskelijat antavat tekstinsä korostaen epätäydellisyyden, preteriteen tai molempien käyttöä.