Crossover esittelee uudet termit luovalla tavalla. Kirjoittaja käyttää sanaa ja selittää sen seuraavalla sivulla. Hän antaa esimerkkejä sanan käytöstä aloittaen sanoista "kuten". Tätä toimintaa varten opiskelijat valitsevat yhden Alexanderin määrittelemistä sanoista ja antavat esimerkkejä sen käytöstä hämähäkkikartassa . Opettaja voi päättää, muodostavatko oppilaat omat esimerkkinsä vai käyttääkö kirjan esimerkkejä.
Opiskelijat esikatselevat termejä ja määritelmiä ja käyttävät koko luokan tai pienryhmäkeskustelun osoittaakseen ymmärryksensä jokaisesta merkityksestä. Tämä voidaan tehdä kunkin luvun alussa, jotta oppilaat voivat esikatsella lukemiaan tai opettajat voivat päättää tehdä luvun lopussa arviointina. Kun oppilaat määrittelevät ja havainnollistavat jokaista termiä, he hallitsevat sen soveltamisen ja säilyttävät sen osana sanastoa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo 3-4 solun hämähäkkikartta, joka havainnollistaa ja määrittelee uuden sanaston The Crossoverissa .
Opiskelijan ohjeet:
Jaa oppilaille luettelo tekstistä valituista sanoista. Pyydä heitä tekemään muistikortteja, joissa on termi ja sen merkitys, sitä käyttävä lausunto tai synonyymi toiselle puolelle ja kortin toiselle puolelle. Kannusta oppilaita tekemään muistikorttinsa mahdollisimman luovasti, jotta he voivat todella nauttia toiminnasta ja tuntea motivaatiota katsoa kortteja.
Kannusta oppilaita tunnistamaan epätavalliset termit lukemisessaan ja käyttämään kontekstivihjeitä selvittääkseen, mitä ne tarkoittavat. Pyydä heitä kirjoittamaan kohta muistiin ja yrittämään selvittää sanan merkitys. Opiskelijat voivat myös muodostaa lauseita sisältäen uusia sanoja käyttääkseen paremmin kontekstin käsitettä.
Opettajat voivat luoda tarinan perusteella luettelon sanasanoista oppilaille ja järjestää erilaisia pulmia ja pelejä näiden sanojen avulla. Tämä voi koostua ristisanatehtävistä, sanahakuista tai tietokilpailuista. Varmista, että opiskelijat todella nauttivat toiminnasta ja ovat hyvin valmistautuneita tietokilpailuihin.
Pyydä oppilaita säännöllisesti harjoittelemaan sanastoaan erilaisten toimintojen avulla. Kerro heille, että heistä voi tulla asiantuntija vain, jos he harjoittelevat päivittäin ja tarjoavat motivaatiosanoja. Opiskelijat voivat myös työskennellä ryhmissä auttaakseen toisiaan.
Juhli oppilaiden pieniä saavutuksia, kuten tietyn määrän uusia sanoja päivässä tai uuden sanan käyttämistä joka päivä motivaation parantamiseksi. Opettajat voivat luoda opiskelijoille positiivisen oppimisympäristön, joka edistää heidän kasvuaan ja kannustaa oppimaan.
Lukijat saavat mahdollisuuden asettua hahmojen asemaan kirjoittajan visuaalisen sanaston avulla. Tämä tekee tarinasta mukaansatempaavamman ja antaa lukijoille mahdollisuuden samaistua hahmojen kokemuksiin. Jopa muulle sanastolle opiskelijat voivat luoda visuaalisia materiaaleja itse ja parantaa tarinan ja hahmojen ymmärtämistä.
Sävyn ja tunnelman asettaminen visuaalisen sanaston avulla edellyttää aistiympäristön rakentamista. Esimerkiksi vilkas koripallopeli voi herättää innostusta ja tarmoa, kun taas rauhallinen, itsetutkiskelu voi vihjata synkempään tunnelmaan. Oppilaat voivat myös ymmärtää hahmojen tunteita paremmin, jos he osaavat selittää ja kuvitella tarinassa käytetyn monimutkaisen sanaston.