Ihmisen seksuaalisuus on vivahteistettu aihe, ja opiskelijoille voidaan antaa ristiriitaisia tietoja. Aiheen käsittely luokkahuoneessa voi olla monimutkainen tehtävä kenelle tahansa, mutta aiheen sivuuttaminen ei ole ratkaisu. Teini-ikäiset haluavat tänään puhua tästä aiheesta, ja opettajan tehtävänä on helpottaa keskustelua kasvatuksellisella ja progressiivisella tavalla.
Kuvakäsikirjojen luominen määritelmien opettamiseksi on tehokas visuaalinen työkalu ihmisten identiteetin määrittelemiseen asti. Stereotyyppien muotoilu, miltä ihminen näyttää eri sukupuolille, voi olla loukkaavaa. Storyboard That jolla on ratkaisu tähän ongelmaan: kiinniotit . Liimat voivat olla sukupuolesta riippumattomia tai selvästi maskuliinisia / naisellinen. Tämä auttaa poistamaan loukkaavat visuaalit ja siirtämään keskustelun positiiviseen valoon. Ei voi olla viisasta idea pyytää oppilaita luomaan kuvakäsikirjoituksen visuaalisia termejä vastaavia visioita, koska he saattavat vahingossa tehdä loukkaavaa materiaalia. Jos kuitenkin haluat, että opiskelijat luovat omat vastauksensa, voi olla hyödyllistä käydä keskustelu stereotyypeistä luokan alussa. Alla löydät joitain esimerkkejä koulutuskäyttöön tarkoitettuista kuvakäsikirjoista, joita voidaan käyttää keskusteluun luokkahuoneessa.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Terminologian määritteleminen on ensimmäinen looginen vaihe missä tahansa yksikössä. Oppitunti sujuu sujuvasti ja turvallisesti, kun oppilaat tietävät, kuinka sanallistaa ajatuksensa sopivalla tavalla. Yritettäessä määritellä seksuaalisuuden eri termejä, jotkut sanat saattavat tuntua moniselitteisiltä. Opiskelijoiden on tärkeää olla keskittymättä jokaisen seksuaalisuuden tai sukupuoli-identiteetin määritelmiin. Itse asiassa monet termit ovat luonteeltaan epämääräisiä, jotta vältetään erityiset etiketit. On tärkeää, että opiskelijat ymmärtävät, että ihmiset eivät aina sovi täysin identiteettiin ja että identiteetit ovat monimuotoisia ja monipuolisia.
Tunne kuulumisesta johonkin on voimakas asia, ja siksi jotkut LGBTQ-yhteisön ihmiset pitävät mieluummin heidän identiteettinsä vastaavia tarroja. Usein näitä merkintöjä seuraa helpotuksen tunne, kun joku löytää henkilöllisyytensä. Toisaalta, toiset ovat tyytyväisiä kuka he ovat, eivätkä tunne tarvetta käyttää etikettejä tai tunnistaa itsensä suuremmista ryhmistä, joilla on samanlainen identiteetti. Kaikki eivät sovi kahteen tai kolmeen luokkaan. Tarvitaanko etikettejä? Ei, mutta ne ovat tärkeitä.
Osittainen luettelo seksuaalitermeistä ymmärrettäväksi:
| sukupuoli | Syntyneille vastasyntyneille annettu luokitus ulkoisen anatomian perusteella, joko uros tai nainen; jota usein kutsutaan sukupuoleksi, joka määritetään syntyessään, eikä vain seksi |
|---|---|
| Cis-sukupuoli | Joku sukupuoli-identiteetti vastaa sukupuolta syntymässään |
| seksuaalisuus | Henkilön seksuaalinen suuntautuminen |
| heteroseksuaalinen | Seksuaalinen suuntautuminen, joka kuvaa niitä, jotka tuntevat houkuttelevansa sukupuoleen kuin he |
| homo | Seksuaalinen suuntautuminen, joka kuvaa niitä, jotka ovat emotionaalisesti ja seksuaalisesti houkutelleet oman sukupuolensa ihmisiä (käytetään yleisemmin miehien kuvaamiseen) |
| lesbo | Seksuaalinen suuntautuminen, joka kuvaa naisten tunnistamia henkilöitä, jotka ovat seksuaalisesti ja emotionaalisesti houkutellessaan muita naisten tunnistamia henkilöitä |
| Biseksuaali | Seksuaalinen suuntautuminen, joka kuvaa henkilöä, joka on emotionaalisesti ja seksuaalisesti houkutellut oman sukupuolensa ja muiden sukupuoltensa ihmisiin |
| Pansexual | Seksuaalinen suuntautuminen, joka kuvaa henkilöä, joka on emotionaalisesti ja seksuaalisesti houkutellut kaiken sukupuolitunnuksen omaaviin ihmisiin |
| Suvuton | Termi, jota joskus käytetään kuvaamaan henkilöä, jolla ei ole hyvin heikkoa seksuaalista ja / tai emotionaalista vetovoimaa muihin |
| homo | Kattotermi, jota käytetään kuvaamaan ihmisiä, jotka ajattelevat sukupuolista suuntautumistaan tai sukupuoli-identiteettiään yhteiskunnallisten normien ulkopuolelle.
Jotkut ihmiset eivät käytä tätä termiä sen käytön vuoksi vihapuheena, mutta toiset ovat palauttaneet merkityksen takaisin. |
| Ei-binaarinen tai sukupuoleen sopimaton | Kuvailee henkilöä, jonka sukupuoli-identiteetti ei kuulu miesten ja naisten perinteisen sukupuolen binaarin ulkopuolelle. Joskus ihmiset voivat kuvata itsensä ilman sukupuolta tai useampaa kuin yhtä sukupuolta. |
| intersex | Kromosomien, sukurauhasten, hormonien, sisäisten sukupuolielinten ja sukuelinten yhdistelmän termi, joka eroaa miehen tai naisen kahdesta odotetusta mallista |
| FLUID | Yleensä toisella liitetyllä termällä, kuten sukupuolen tasaisuus tai juokseva seksuaalisuus, juoksevuus (ity) kuvaa identiteettiä, joka voi muuttua tai muuttua ajan myötä käytettävissä olevien vaihtoehtojen välillä |
| Transsukupuolinen | Kuvaa henkilöä, jonka sukupuoli-identiteetti ja syntymässään annettu sukupuoli eivät vastaa toisiaan; käytetään myös kattoterminä sukupuolisen identiteetin sisällyttämiseksi miesten ja naisten ulkopuolelle |
| Polygender | Termi, joka viittaa yksilöihin, jotka tunnistavat useamman kuin yhden sukupuolen joko eri aikoina tai samanaikaisesti |
| Sukupuoleen kuuluminen | Joku käsittelee, tutkii tai kyseenalaistaa, miten he ilmaisevat sukupuoli-identiteettinsä |
| siirtymässä | Tätä termiä käytetään ensisijaisesti viittaamaan prosessiin, jonka trans-henkilö käy läpi muuttaessaan fyysistä ulkonäköään joko ollakseen yhdenmukaisempi sen sukupuolen / sukupuolen kanssa, jonka he tuntevat olevansa ja / tai sopusoinnussa sukupuolen ilmaisun kanssa |
| transseksualisti | Termi, jota joskus käytetään lääketieteellisessä tutkimuksessa ja transsukupuolisten ihmisten välillä viitaten yksilöihin, jotka ovat siirtyneet sukupuolesta toiseen |
| Skoliosexual | Termi, joka viittaa niihin, jotka ovat ensisijaisesti seksuaalisesti, romanttisesti ja / tai emotionaalisesti houkutellessaan sukupuolten tasa-arvoisia, transsukupuolisia, transseksuaalisia ja / tai ei-binaarisia ihmisiä |
| LGBTQ | Lyhenne, joka viittaa lesbo-, homo-, biseksuaali-, trans- ja kyseenalaistavaan yhteisöön |
| Liittolainen | Joku, joka kunnioittaa ja tukee LGBTQ-yhteisön jäseniä |
| Puolestapuhuja | Joku, joka taistelee LGBTQ-yhteisön sortoa vastaan |
Keskustellessaan erityisesti tätä aihetta koskevasta uudesta terminologiasta on tärkeää olla mahdollisimman selkeä ja olla sekoittamatta termejä. Nämä visuaaliset luomasi esimerkkitauluissa antavat terminologian selkeämmän ymmärtämisen ja vahvistamisen. Aihe voi olla pelottava puhua opettajille ja oppilaille, mutta hahmojen yksinkertaisuus tekee termeistä vähemmän pelottavia.
Odotukset lapsuudesta voivat olla rajusti erilaisia sukupuolen perusteella, joka määritetään syntymän yhteydessä. Oletuksena sukupuolesta sukupuolen perusteella syntymän yhteydessä alkaa ennen syntymää, kun tuleva vanhempi vastaanottaa sukupuolenormien mukaisia lahjoja. Lapsille annetut lelut auttavat muokkaamaan sukupuolirooleja. Miehille voidaan antaa kuorma-autot ja muovityökalut, rakennuspalikat tai armeijan miehet. Naaraille voidaan antaa prinsessapuvut, muoviset keittiösetit ja nuket. Kaikki nämä esineet edustavat yhteiskunnallisia sukupuoleen liittyviä normeja.
Vaikka nukkejen antaminen lapselle ei ole kielteistä, jotta voidaan vahvistaa hoidon merkitystä, yhteiskunnalliset sukupuolen normit tekevät siitä usein niin. Jos esimerkiksi nukke annetaan miespuoliselle lapselle, se voidaan “paheksua”, koska nukkeilla leikkivät pojat eivät ole sukupuoleen liittyvien normien ulkopuolella. Yhteiskunnana teemme epäoikeudenmukaisuuden määrittelemällä ja rajoittamalla sukupuolirooleja. Nämä johtopäätökset eivät ehkä näytä tuolloin valtavilta ongelmilta, mutta voivat todella hämmentää yksilöitä, kun he alkavat kehittää identiteettiään.
Se, miten kohtelemme lapsia, vaikuttaa suuresti sukupuolirooleihin ja heidän identiteettiin. Kuinka tätä lasta yleensä kohdellaan, kun poika putoaa ja saa kaavinta? Kun tyttö putoaa alas ja saa naarmu, käsitelläänkö heitä eri tavalla? Lapset sisällyttävät viestit sisälle, kun heitä kehotetaan "imemään se" tai "hankaamaan siihen lika". He joko jättävät kivun huomiotta tai päättävät, että kipu ei ole iso asia ja siirtyvät eteenpäin. Tämä ei ole lasten terveellinen selviytymismekanismi ja voi johtaa heikkoihin toimeentulotaidoihin. Pyydä oppilaita ajattelemaan sukupuoliroolien pitkän aikavälin vaikutuksia yhteiskunnassa luomalla kuvakäsikirjoitus. Visuaalit voivat auttaa johtamaan keskusteluihin ja ajatuksia herättäviin vastauksiin.
Tämä toiminta kehottaa oppilaita ajattelemaan kriittisesti sitä, mitkä ovat pitkän aikavälin tulokset kussakin tilanteessa. Muokkaamalla tätä toimintaa ja pyytämällä oppilaita luomaan omia esimerkkejä sukupuolen normeista, opiskelijat voivat visualisoida omat samanlaiset kokemuksensa, mikä luo reflektioarvioinnin. Alla on esimerkki kuvakäsikirjoituksesta, jonka opiskelijat voivat täyttää suoraan joko yksinään tai osana luokkakeskustelua.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Kyselyyn osallistuvien tai LGBT-tunnistamien opiskelijoiden kokema sisäinen konflikti voi olla rajaton ja ylivoimainen. Opiskelijat, jotka eivät tunnista itseään osaksi LGBTQ-yhteisöä, voivat tuntea olevansa hiukan kadonneita tai ulkopuolisia tässä aiheessa. Toisinaan he saattavat tuntua, etteivät tiedä mitä sanoa. Ymmärrettävästi he eivät ehkä halua loukkaa ketään tai he eivät ehkä tiedä kuinka auttaa. Kolmen A-kappaleen esittely on hyvä lähtökohta opiskelijoille ymmärtää roolit, joita he voivat pelata. Opiskelijat, jotka eivät kuulu LGBTQ-yhteisöön, voivat olla liittolaisia, puolustajia ja henkilöitä, jotka hyväksyvät eroja .
LGBTQ-yhteisön liittolaisuus on tärkeä rooli. Liittolainen tukee yhteisön jäseniä olemalla avoin keskustelemaan rehellisesti. Siihen sisältyy kuunteleminen tuomitsemattomasti samalla kun kunnioitetaan henkilöä ja annetaan tietoa. Liittolaisuus vaatii tietyn määrän rohkeutta. LGBTQ-yhteisöön kohdistuu edelleen ennakkoluuloja, ja vähemmistön liittolaisuus on askel oikeaan suuntaan. Alla on kuvakäsikirjoitus, joka näyttää opiskelijoille tapoja olla liittolaisia.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Asianajajana oleminen ei ole helppoa. Tämä on joku, joka puolustaa LGBTQ-yhteisön sortoa, on esimerkki ikäisilleen ja muuttaa ympäristön hyväksyttävämmäksi liittymällä organisaatioihin tai perustamalla organisaatioita ilmoittamalla LGBTQ-henkilöiden häirinnästä. Alla on kuvakäsikirjoitus, joka näyttää opiskelijoille tapoja olla puolustajana.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
On myös tärkeää, että opiskelijat oppivat hyväksymään yksilölliset erot, mutta se on vähiten mitä he voivat tehdä. Joku, joka hyväksyy ihmiset siitä, mistä he ovat ja ymmärtää, että sukupuoli-identiteetti ei ole sidottu suoraan syntymässään määritettyyn sukupuoleen, on tämän keskustelun oppimistavoite. Alla on kuvakäsikirjoitus, joka näyttää esimerkin siitä, kuinka helppoa voi olla hyväksyä eroja.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
On helpompaa sanoa kuin tehdä olemaan liittolainen, puolustaja tai hyväksyvä eroja; Pelkkä niiden määritteleminen, mitä he ovat, ei riitä. Tietojen muuttaminen käytännöksi vie käytäntöä ja itseluottamusta. Erilaisten tapojen näyttäminen yhdeksi kolmesta A: sta tekee siitä helpompaa. Pyydä oppilaita tekemään omia kuvakäsikirjoituksia itse suorittamalla joitain kolmesta A: sta rakentaa luottamusta toimia todellisuudessa.
Opiskelijat ovat tuote ympäristöstään ja erojen suvaitsemattomuus on oppinut käyttäytyminen. Hyväksyttävän luokkahuoneen luominen kaikille oppilaille auttaa häirintää ja lisää ymmärrystä. Jos joku voi oppia syrjimään, hän voi oppia hyväksymään enemmän. Opettajan suurin rooli turvallisen luokkaympäristön luomisessa on tapojen opettaminen olla hyväksyttävämpi. Liittolaisuus, puolustaja tai muiden hyväksyminen ovat vain muutama tapa tukea LGBTQ-opiskelijoita ja yhteisöä. Yhteisön ymmärtäminen, kuinka tukea heitä ja kuinka heidän ikäisensä tukeminen näyttää on vain muutama tapa opettaa tätä aihetta luokkahuoneessasi.
Yllä olevien aktiviteettiehdotusten ulkopuolella kannattaa ehkä luoda julisteita, PSA: ta tai laskentataulukoita luokkakeskustelujen täydentämiseksi. Vaikka nämä eivät ole välttämättömiä komponentteja sukupuolen ja seksuaalisuuden opettamiseen luokkahuoneessa, ne voivat toimia lisämenetelminä tiedon lisäämiseksi ja antaa taulukkojen tapauksessa opiskelijoille paikan kirjoittaa ajatuksensa tosiasiassa, jota ei nähdä muiden opiskelijoiden toimesta (jos he tuntevat olonsa epämukavaksi tai jos heidän on jaettava tietoja).
Sukupuoli viittaa sosiaalisesti rakennettuihin rooleihin, käyttäytymiseen, ilmaisuihin ja identiteettiin, joita yhteiskunta pitää miehille, naisille ja muille sukupuolille sopivina. Sukupuoli eroaa biologisesta sukupuolesta. Seksuaalisuus viittaa ihmisen seksuaalisiin mieltymyksiin, haluihin ja käyttäytymiseen.
Sukupuolta ja seksuaalisuutta koskeva opetus on tärkeää osallisuuden, tasa-arvon ja monimuotoisuuden kunnioittamisen edistämiseksi. Se auttaa oppilaita ymmärtämään ja kunnioittamaan ihmisiä, jotka tunnistavat olevansa LGBTQ+, ja luo heille kutsuvamman ympäristön.
Opettajat voivat käsitellä sukupuoleen ja seksuaalisuuteen liittyviä kysymyksiä luokkahuoneessa sisällyttämällä LGBTQ+ -teemoja ja näkökulmia opetussuunnitelmaan, käyttämällä inklusiivista kieltä ja pronomineja sekä käsittelemällä kaikkia kiusaamisen tai syrjinnän tapauksia. He voivat myös tarjota resursseja ja tukea opiskelijoille, jotka kamppailevat sukupuoli-identiteettinsä tai seksuaalisen suuntautumisensa kanssa.
Opettajat voivat luoda turvallisen ja osallistavan ympäristön LGBTQ+-opiskelijoille käyttämällä osallistavaa kieltä, tunnustamalla ja juhlimalla monimuotoisuutta sekä haastamalla homo- ja transfobisia asenteita ja käyttäytymistä. He voivat myös tukea LGBTQ+-opiskelijoita tarjoamalla resursseja ja luomalla heille mahdollisuuksia yhteydenpitoon muiden LGBTQ+-opiskelijoiden ja liittolaisten kanssa.
Opettajat voivat vastata opiskelijoiden sukupuolta ja seksuaalisuutta koskeviin kysymyksiin tai kommentteihin antamalla täsmällistä ja ikään sopivaa tietoa, edistämällä empatiaa ja ymmärrystä sekä kunnioittamalla sukupuoli-identiteettinsä tai seksuaalisen suuntautumisensa kanssa mahdollisesti kamppailevien oppilaiden yksityisyyttä ja luottamuksellisuutta. He voivat myös ohjata uudelleen sopimattomia tai epäkunnioittavia keskusteluja.