Sosiaaliset tarinat voivat olla tehokas työkalu taaperoiden ja esikoululaisten vuorovaikutustaitojen kehittämisessä. Nämä kerrontatyökalut, mukaan lukien sosiaaliset tarinat taaperoille ja esikouluikäisille, auttavat pieniä lapsia ymmärtämään ja navigoimaan ympärillään olevaa monimutkaista maailmaa. Esikouluikäisten sosiaaliset tarinat esittävät realistisia tilanteita ja käyttäytymismalleja, jotka tarjoavat selkeitä esimerkkejä siitä, kuinka olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa, hallita tunteita ja ymmärtää tunnevihjeitä. Erityisesti esikouluikäisille tarkoitetuilla sosiaalisilla tunnetarinoilla voi olla ratkaiseva rooli emotionaalisessa kehityksessä, ja ne auttavat lapsia tunnistamaan ja ilmaisemaan tunteitaan terveellä tavalla.
Lasten kasvaessa sosiaaliset tarinat päiväkoti- ja alakoululaisille tarjoavat edelleen merkittäviä etuja. Nämä tarinat laajentavat esikoulussa käyttöön otettuja perustaitoja ja käsittelevät monimutkaisempia vuorovaikutuksia ja tunnehaasteita. Päiväkodin sosiaaliset tarinat voivat auttaa lapsia sopeutumaan koulun rakenteelliseen ympäristöön, opettamaan tärkeitä käsitteitä, kuten yhteistyö, empatia ja henkilökohtainen tila. Lisäksi ala-asteen oppilaat voivat syventyä etiketin, vertaissuhteiden ja itsesääntelyn vivahteisiin.
Sosiaalisten tarinoiden luominen jokapäiväisiin tilanteisiin on käytännöllinen tapa opettaa nuoria oppijoita navigoimaan yhteisissä haasteissa. Tarinat voivat kattaa skenaarioita, kuten lelujen jakaminen, vuorotteleminen ja henkilökohtaisen tilan ymmärtäminen, mikä tekee abstrakteista sosiaalisista säännöistä konkreettisempia ja ymmärrettävämpiä. Nämä kertomukset eivät ole vain opettavaisia, vaan myös suhteellisia, mikä tekee oppimisesta kiinnostavaa lapsille.
Tällainen tarina tukee yhtä tehokkaasti emotionaalista kehitystä ja tarjoaa lapsille puitteet ymmärtää omia ja muiden tunteita. Tarjoamalla kontekstin ja kielen tunteiden ja reaktioiden ympärille tarina voi edistää emotionaalista ymmärrystä ja itsesääntelyä, jotka ovat sosiaalis-emotionaalisen oppimisen kriittisiä osia.
Esikoululaiset voivat hyötyä suuresti tarinoista, jotka kuvaavat peruskäsitteitä, kuten ystävyyttä, empatiaa ja kunnioitusta. Esimerkiksi esikouluikäisille tarkoitettuihin sosiaalisiin tarinoihin voi sisältyä tarinoita vuorosi odottamisesta liukumäkiin leikkikentällä tai sanojen käyttämisestä tunteiden ilmaisemiseen. Nämä tarinat toimivat sekä opetusvälineinä että keskustelun käynnistäjinä ja rohkaisevat pieniä lapsia ajattelemaan ja puhumaan tilanteista.
Tarinat voivat helpottaa lastentarhaan tulevien lasten siirtymistä ja valmistaa heitä uuteen ympäristöön. Päiväkotitarina voi keskittyä luokkahuonekäyttäytymiseen, erojen kunnioittamiseen ja uusien ystävien saamiseen, mikä tukee suoraan päiväkotivalmiutta mukautumalla koulutuksellisiin ja yhteiskunnallisiin odotuksiin.
Kehityksen alkuvaiheessa taaperot voivat alkaa oppia sosiaalista vuorovaikutusta yksinkertaisten tarinoiden kautta. Nämä kertomukset, jotka keskittyvät perusperiaatteisiin, kuten ystävällisyyteen ja jakamiseen, luovat pohjan monimutkaisemmalle sosiaalis-emotionaaliselle oppimiselle tulevaisuudessa.
Opettajilla on keskeinen rooli tämänkaltaisen tarinan sisällyttämisessä opetusprosessiin. Sisällyttämällä tarinoita päivittäisiin rutiineihin ja oppitunteihin opettajat voivat vahvistaa ihmissuhdetaitoja ja emotionaalista ymmärrystä johdonmukaisesti. Hyödyntämällä resursseja, kuten ilmaisia esikouluikäisten sosiaalisia tarinoita ja PlayToLearnin kaltaisia alustoja, opettajat voivat käyttää runsaasti materiaaleja tukeakseen erilaisia oppimistarpeita.
Vanhemmat voivat myös käyttää tarinoita kotona tukeakseen lapsensa oppimista ja kehitystä. Vinkkejä tarinoiden tehokkaaseen käyttöön kuuluu tarinoiden valitseminen, jotka vastaavat lapsen tämänhetkisiä kiinnostuksen kohteita tai haasteita, säännöllinen yhdessä lukeminen ja tarinan teemojen ja oppituntien keskustelu. Tämä yhteistyöhön perustuva lähestymistapa ei vain vahvista oppimista, vaan myös vahvistaa vanhempien ja lasten välistä yhteyttä.
Bobby on melkein kolmevuotias. Hän on ystävällinen, aktiivinen ja leikkii mielellään ystäviensä kanssa esikoulussa. Bobbylla on usein vaikeuksia rutiinien muutoksissa. Hänen vanhempansa päättivät muuttaa Israeliin tänä kesänä, mutta eivät ole varmoja kuinka kertoa Bobbylle ja auttaa häntä vaikeassa siirtymässä pois ainoasta kodista, jonka hän tuntee.
Kun lähestyt suurta siirtymävaihetta tai haastavaa toimintaa, suosittelen usein sosiaalista tarinaa idean esittelyn auttamiseksi samalla kun tarjoan kieltä ja tukea. Nämä tarinat kehitettiin alun perin lapsille, joilla on autismikirjon häiriö, jotta he voisivat tarjota koulutusta ja kieltä vuorovaikutukseen, jolla muuten heillä oli vaikeuksia navigoida. Vaikka se oli heidän alkuperäinen tarkoitus, pidän niitä hyödyllisenä työkaluna jokaisen lapsen tukemiseen.
Yksilöllinen tarina, jossa on lapsen nimi, ehkä jopa kuva tai joku, joka näyttää lapselta, antaa hänelle automaattisen sisäänoston ja toiminnan omistajuuden! Olipa kyseessä uusi idea, kuten muutto toiseen maahan, tai heille haastava toiminta, kuten vuorotteleminen, tällaiset tarinat tarjoavat yksilöllistä kieltä ja kehotteita, joihin vanhemmat ja huoltajat voivat palata saadakseen jatkuvaa vahvistusta.
Bobbyn vanhemmat ja minä loimme yhdessä tarinan Storyboard That liikkumisesta. Selitin, että valitsemme yksinkertaisia kuvia ja sanoja, jotta Bobbyn olisi helppo muistaa tarinan uudelleenkertomus. Käyttämällä yksinkertaisia kuvia ja suoraa kieltä, Bobby pystyy "lukemaan" kirjaa yksin tai vanhemman kanssa. Yksinkertaiset kuvat antavat Bobbyn keskittyä ideaan kuvan yksityiskohtien sijaan. Suoraviivaisen kielen avulla Bobby muistaa tarinan helposti ja käyttää tarjottua kieltä keskustellakseen, miltä hänestä tuntuu tai mitä seuraavaksi. Halusimme pitää tarinan lyhyenä, jotta siitä olisi helppo puhua ja muistaa. Jaoimme heidän muutoksensa osat kuuteen vaiheeseen keskittyen positiiviseen ilmaisuun, joka auttaa pitämään optimistiset näkymät.
Sitten se hauska osa! Suunnittelimme Storyboard That hahmot näyttämään jokaiselta perheenjäseneltä. Käytämme "kopiointityökalua" pitääksemme ne yhtenäisinä ja siirtääksemme ne nopeasti seuraavaan soluun. Löysimme hakupalkin avulla joitain Bobbyn suosikkileluja (punainen auto ja hänen täytetyt karhunsa) laatikoihin laitettaviksi. Muita vaihtoehtoja todella yksilöllistyä ja auttaa lapsia valmistautumaan muutoksiin on lisätä valokuvia uudesta kodistaan tai kaupungista. Voit ladata omia kuviasi Storyboard That käyttääksesi tarinoissasi.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Tarinan viimeinen vaihe on liittää se osaksi jokapäiväistä rutiiniasi. Johdonmukaisuus on avainasemassa, jotta lapsi voi ymmärtää uuden tapahtuman tai auttaa muuttamaan käyttäytymistään. Kun joka päivä löytää aikaa tarinan lukemiseen, se tarjoaa mahdollisuuksia keskustella toiminnasta, antaa tukea ja vahvistaa odottamaasi käyttäytymistä. On myös hyödyllistä jättää fyysinen tarina pois lapsen tutkittavaksi itse. Aivan kuten aikuiset, jotkut lapset oppivat suullisesti, toiset visuaalisesti. On tärkeää antaa heille mahdollisimman paljon pääsyä tarinaan. Tulostin tarinasta kaksi kopiota Bobbyn perheelle ja laminoin ne. Äiti ja isä antoivat kopion myös hänen esikoululleen, joten tarina ja kieli pysyvät ennallaan - ei väliä kuka siitä puhuu hänen kanssaan!
Yksittäiset tarinat ovat hyvä työkalu, mutta joskus lapsiryhmällä (tai koko luokalla!) on vaikeuksia toiminnan kanssa. Kirjoitin äskettäin sosiaalisen tarinan esikoulun opettajan kanssa, joka oli turhautunut luokkahuoneensa jakamisen puutteeseen. Tietyn nimen sijaan, koska kaikki lapset pitävät supersankareista, päätimme tehdä tarinan "superjakajista". Tämän avoimen etiketin avulla kaikki luokan lapset voivat osallistua ja näyttää, kuinka he ovat superjakajia. Opettaja sai jopa erityisiä supersankaritarroja vahvistukseksi, kun hän kuulee lapsen käyttävän kirjoittamamme tarinan lauseita tai näkee "superjakaja" -hetken.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
On olemassa paljon verkkoresursseja, jos etsit inspiraatiota (katso alla oleva luettelo) sosiaalisen tarinan aloittamiseen. Muista joitakin keskeisiä periaatteita kirjoittaessasi:
Pidä kieli yksinkertaisena edistääksesi toistoa ja muistamista.
Pidä kuvat elävinä ja yksinkertaisina, jotta lapset eivät juutu yksityiskohtiin.
Pidä optimistinen ja positiivinen sävy. "Älä lyö" sijaan kokeile "pidämme kädet omalla kehollamme".
Pidä se lyhyenä!
Tee kopiot lasten saataville tutkittavaksi koko päivän ajan.
Varaa rutiinisi aikaa tarkastellaksesi tarina joka päivä.
Sosiaaliset tarinat ovat loistava tapa esitellä uusia ideoita, toimintoja tai ratkaisuja vaikeisiin käyttäytymismalleihin. Käytä yksilöllisiä tarinoita johdonmukaisesti ja seuraa prososiaalista käyttäytymistä, uutta kieltä ja uusia ideoita!
Katso tarkemmat tiedot kaikista sosiaalisen tarinan artikkeleistamme:
| Artikla | Kuvaus | Aiheet |
|---|---|---|
| Päivittäiset taidot | Jotkut ihmiset vaativat nimenomaista opetusta tehtävistä, joita monet meistä pitävät itsestäänselvyytenä. Tee henkilökohtainen sosiaalinen tarina sitouttamaan oppija. |
|
| Siirtymät ja odottamattomat tapahtumat | Tuntematon on pelottavaa kaikille, mutta odottamattomat tapahtumat ja siirtymät voivat olla erityisen stressaavia ASD-potilaille. Auta valmistautumaan opiskelijaasi tai rakkaasi tuleviin muutoksiin sosiaalisen tarinan avulla. |
|
| Sosiaaliset tilanteet | Sosiaalinen vuorovaikutus voi olla hyvin stressaavaa monille ihmisille, sekä ASD: llä että ilman sitä. Tee kuvakäsikirjoituksia näyttämään mahdollisia tilanteita ja tuloksia. |
|
| Murrosikäiset taidot | Kun lapset vanhenevat, heidän kiinnostuksen kohteet ja tarpeet muuttuvat. Rintakoru mahdollisesti vaikeat keskustelut kuvakäsikirjoitusesimerkillä. |
|
| Sosiaaliset tarinat luokkahuoneessa | Sosiaaliset tarinat ovat hyödyllisiä myös koko ryhmän sosiaalisten ja selviytymistaitojen suorassa opetuksessa. Käytä kuvakäsikirjoitusta ongelmien ratkaisemiseen sekä yksilöiden että luokan kanssa. |
|
| Sosiaaliset tarinat pienille lapsille | Pienet lapset kamppailevat usein uusien käsitteiden tai suurten muutosten kanssa. Luo sosiaalinen tarina, joka auttaa jopa hyvin pieniä lapsia valmistautumaan muutoksiin tai uusiin taitoihin. |
|
Lisää sosiaalisia tarinaresursseja
Sosiaaliset tarinat voivat hyödyttää autistisia oppilaita tarjoamalla heille visuaalisia apuvälineitä, jotka auttavat heitä ymmärtämään sosiaalisia tilanteita ja reagoimaan asianmukaisesti. Sosiaalisissa tarinoissa käytetään yksinkertaista kieltä, kuvia ja erityisiä esimerkkejä auttamaan autistisia oppilaita oppimaan sosiaalisista vihjeistä, sosiaalisista odotuksista ja sosiaalisesta käyttäytymisestä. Lukemalla ja harjoittelemalla sosiaalisia tarinoita autistiset oppilaat voivat kehittää sosiaalisia taitoja ja vähentää ahdistusta sosiaalisissa tilanteissa, mikä parantaa kommunikaatiota ja sosiaalista vuorovaikutusta ikätovereidensa kanssa.
Sosiaaliset tarinat voivat koskea monenlaisia aiheita, kuten henkilökohtainen hygienia, ystävien saaminen, jakaminen, vuorotteleminen, ystävällisyyden osoittaminen, ahdistuksen käsitteleminen ja tunteiden ymmärtäminen. Opettajat ja vanhemmat voivat luoda sosiaalisia tarinoita oppilaidensa erityistarpeiden perusteella.
Opettajat voivat sisällyttää sosiaalisia tarinoita tuntisuunnitelmiinsa useilla tavoilla. He voivat käyttää valmiita sosiaalisia tarinoita, jotka ovat saatavilla verkossa, kuten Storyboard That verkkosivustolla, tai luoda omia visuaalisia apuvälineitä ja yksinkertaista kielenkäyttöä käyttämällä kohdistaakseen tiettyihin sosiaalisiin taitoihin tai käyttäytymiseen, joihin he haluavat puuttua. Sosiaalisia tarinoita voidaan käyttää osana aamukokouksia, pienryhmäopetusta tai kahdenkeskisiä tapaamisia opiskelijoiden kanssa. Opettajat voivat myös käyttää sosiaalisia tarinoita vahvistaakseen positiivista käyttäytymistä, opettaakseen empatiaa tai auttaakseen oppilaita selviytymään haastavista tilanteista. Integroimalla sosiaalisia tarinoita oppituntisuunnitelmiinsa opettajat voivat auttaa autistisia oppilaita kehittämään sosiaalisia taitoja, parantamaan käyttäytymistä ja rakentamaan itseluottamusta.