Keskustelu
Keskustelu on muodollinen argumentti, jossa on kaksi puolta, jotka ottavat vastakkaisia näkemyksiä ja keskustelevat niistä järjestäytyneellä tavalla.
Keskustelut ovat tärkeä tapa jakaa ideoita ja analysoida kriittisesti tietoja. Keskustelut haastavat puhujia tutkimaan tarkasti aiheen tai kysymyksen molempia puolia ja esittämään vankat todisteet heidän valitsemansa puolen tukemiseksi ja samalla ennakoimalla ongelmia ja tarjoamalla ratkaisuja. Keskustelujen ajatellaan alun perin alkavan Kreikasta, kun Sokratesin uskotaan kehittäneen Sokratin keskustelumenetelmän rohkaisemaan oppilaitaan pohtimaan syvällisemmin filosofisia ja poliittisia kysymyksiä. Kreikan filosofi Plato kirjoitti myöhemmin tämän prosessin, ja Aristoteles katsoi myöhemmin tätä menetelmää tieteellisen menetelmän perustana.
Amerikkalaisessa yhteiskunnassa keskustelut ovat olleet keskeinen osa hallituksiamme, sillä ennen Amerikkaa oli sen oma maa. Raatihuoneen keskustelut olivat tapa, jolla paikalliset kansalaiset voivat sanoa kaupunkiensa päivittäisessä toiminnassa ja asioissa, ja myöhemmin keskustelut alkoivat yleistyä kaupungintaloissa, kaupungin aukioissa ja paikallisissa baareissa, kun vallankumous alkoi hautua. Hallituksen perustamisen jälkeen poliittiset keskustelut ovat olleet keino kansalaisille kuulla ehdokkaiden näkemyksiä asioista, politiikoista ja saada tuntemus ehdokkaiden henkilöistä.
Jokaisessa keskustelussa on kaksi puolta, vaikka joskus on myös neutraali tai päättämätön osa. Sivun, joka esittää ehdotusta, kutsutaan myönteiseksi (joskus sitä kutsutaan nimellä ” Pro ”); ehdotusta vastaan olevaa puolta kutsutaan negatiiviseksi (joskus sitä kutsutaan nimellä ” Con ”). Usein on olemassa moderaattori, joka ohjaa kysymyksiä ja varmistaa, että tunteet pysyvät hallinnassa. Joskus on myös ajastin, mutta myös monet moderaattorit suorittavat tämän tehtävän.
Yleisesti ottaen keskusteluja varten on kolme erilaista ehdotusta : tosiasia, käytäntö ja arvo.
Tämä ehdotus perustuu todellisiin tai vääriin kriteereihin. Ehdotuksen on perustuttava itse asiassa, joten se on todistettavissa, joten jotkin tutkimukset ovat välttämättömiä tämän ehdotuksen suunnittelemiseksi.
Tämä ehdotus vaatii yleensä paljon tutkimusta ja suunnittelua, koska se vaatii toimia ja muutoksia. Hyväksyttävän on vakuutettava yleisölle, että muutoksen on tapahduttava, koska se on hyödyllinen enemmistölle.
Tämä ehdotus vaatii yleensä vähemmän tutkimusta ja suunnittelua, koska se tulee Affirmativein omasta uskomuksesta (tai arvoista) siitä, tapahtuuko muutos. Koska se on enemmän mielipidepohjainen, sitä käytetään usein vähemmän muodollisiin keskusteluformaatteihin.
| ehdotuksia |
|---|
| Ehdotukset eroavat mielipiteistä siinä, että ne ovat juurtuneet tosiasioihin, ja siksi ne voidaan todistaa enemmän kuin toinen puoli. Lausunto on uskomus, ja vaikka yleisö voi vaimentaa, voi olla vaikeaa arvioida vakaumukseen perustuvien väitteiden todistettua tehokkuutta kuin mielipidettä. Valtaosa virallisista keskusteluista kouluissa ja korkeakoulussa keskittyy pikemminkin ehdotuksiin kuin mielipiteisiin. |
Keskustelussa keskitytään esitettyjen väitteiden pätevyyteen ja tehokkuuteen. Watson-Glaserin kriittisen ajattelun arvioinnin perusteella Will Bentinckin mukaan hyvä argumentti käsittää seuraavat piirteet:
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Toisin sanoen, riippumatta siitä, millaista väitettä tai väitettä keskustelussa tehdään, on voitava seurata sitä loogisesti ja järkevällä tavalla - kuten vakuuttavassa kirjoittamisessa!
John Cook ja Stephan Lawandowsky tekivät yhteistyötä, jotta luodaan helposti ymmärrettävä käsikirja siitä, miten parhaiten tuhlaa myyttejä ja argumentteja, keinoten monimutkaisia teorioita reaalimaailman sovelluksiin ja helposti askel-askeleelta. Niiden käsikirja on ladattavissa ilmaiseksi täältä. Joitakin tärkeimpiä asioita, joita on syytä muistaa, kun argumentti puretaan, ovat:
Monia keskusteluissa käytettyjä taitoja voidaan käyttää myös vakuuttavan paperin tutkimiseen ja kehittämiseen. Kiinnostavassa paperissa opiskelijoiden on kyettävä käyttämään retorisen kolmion elementtejä : Ethos, Pathos ja Logos. Retoriikkastrategioiden ja -laitteiden käyttäminen puheessa auttaa vahvistamaan (tai väärin käytettynä heikentämään) keskustelijan tapausta. Kiinnostavassa paperissa tai puheessa opiskelijan on tehtävä väite ja tuettava sitä loogisesti; muotoilla argumentteja, jotka ovat järkeviä ja parantavat yleisön elämää, jos ne toteutetaan; toimittaa riittävästi todisteita näistä argumenteista tosiasioiden, todistajien todistusten, tilastojen ja tietojen perusteella; hyödyntää retorisia strategioita yleisön loogisten ja emotionaalisten perusteiden saamiseksi; sekä ennakoida tai vastustaa väitteitä. Tämä on hyvin sama asia keskustelussa. Tutkimusaineistoa varten näitä taitoja voidaan käyttää myös tietojen tehokkaaseen analysointiin ja seulontaan varmistaakseen, että tiedot ovat luotettavia. Yksi tapa valmistautua keskusteluun on käyttää todisteiden kortteja. Storyboard That voi auttaa! Katso alla oleva esimerkki todisteiden kortti -mallista.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Flowsheet on myös keskeinen vaatimus keskustelulle. Flowheet käytetään keskustelun aikana, kun vastakkaiset osapuolet kuuntelevat toistensa argumentteja. Flowsheet auttaa yksilöitä ja tiimejä pysymään jäljellä ja valmistelemaan hyökkäyksiä, tai "ristiriitoja" vastustajan todisteisiin, joita he esittelevät keskustelun aikana. Storyboard That voi auttaa Flowsheets-versioissa! Katso alla olevan mallin Flowsheet-mallin malli:
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Ehdotuksen myönteisen puolen tehtävänä on tunnistaa ongelmat ja laatia suunnitelma ratkaisulle. Todistustaakka on eniten myönteisellä puolella, sillä heidän on vakuutettava tuomarit siitä, että muutos on tarpeen. Myönteinen voi tehdä tämän korostamalla nykyisen status quo -ongelman ja ehdottamalla kohtuullisia ratkaisuja, jotka tarjoavat konkreettisia etuja.
Negatiivisen puolen tehtävänä on kieltää Affirmativein ehdotukset, teoriat ja tunnistetut ongelmat osoittamalla, että Affirmativein todisteet ja päättely ovat viallisia. Negatiivinen voi tarjota omia ratkaisujaan tai puolustaa tilannetta.
Molemmat osapuolet luovat rakentavia puheita, jotka avaavat keskustelun ja esittävät kummankin puolen kannat ja todisteet. Konstruktiivinen puhe kestää yleensä 5-8 minuuttia ja hahmottaa kunkin puolen argumenttien tärkeimmät kohdat. Tämän jälkeen kukin joukkue vastustaa näitä kiistoja tai ristikokeita. Se on visuaalinen tapa piirtää keskeisiä kohtia ja ideoita ja järjestää niitä loogisesti. Storyboard That voi silti auttaa opiskelijoita tässä! Alla on esimerkki myönteisen ja negatiivisen konstruktivisen puheohjelman suunnittelumalleista:
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Voit myös saada oppilaita luomaan omia kuvakäsikirjoituksia jokaiselle rakentavan puheen puheelle riippuen niiden rooleista tai muoto, joka toimii parhaiten heille, kun he esittävät argumenttinsa. Kaikki tallennusnäytöt voidaan tulostaa tai vetää tietokoneen näytölle tai tabletille kätevän, helposti luettavan viittauksen aikana keskustelun aikana.
Keskusteluja on useita, mutta useimmat inkarnaatiot kuuluvat neljään seuraavaan ryhmään:
Lincoln-Douglasin keskustelumuoto muodostaa Abraham Lincolnin ja Stephen A. Douglasin kuuluisan seitsemän keskustelun sarjan 1858 aikana kaksi ihmistä toisiaan vastaan: myönteinen ja negatiivinen. Tämä keskustelun tyyli on hyödyllisin arvolupauksille, koska se keskittyy usein retoristen strategioiden käyttämiseen , kuten etos, patos ja logot, ja se on vähemmän muodollinen kuin muut keskusteluformaatit.
Rebuttal-keskustelussa käytetään kahta 2-3 jäsentä. Kukin puoli on rakentava puhe, ja sitten hänellä on kyky tarjota kiistely. Kumoaminen kiistää rakentavassa puheessa esitetyt kohdat ja hahmottaa syyt, miksi nämä kohdat ovat virheellisiä tai virheellisiä. Myönteinen ryhmä saa sitten lopullisen kumouksen.
Kuten One-Rebuttal, molemmilla puolilla on 2-3 jäsentä. Ensimmäinen myönteinen puhuja toimittaa koko asian myönteiselle puolelle. Sitten kielteinen kieli puhuu kielteisesti tai tutkii myönteistä puolta selvittääkseen, paljastaa virheitä tai perustella argumentin. Negatiivisen puolen toinen puhuja esittelee sitten koko negatiivisen kielen. Sitten he tulevat olemaan interpellation tai ristitutkinnan puolesta, joka on vahvistettu puolestapuhujasta. Negatiivinen puoli toimittaa sitten kiistanalaisen puheen, ja myönteinen puoli päättyy kumottavaan puheeseensa.
Yhteenveto-keskustelu on muutettu Lincoln-Douglas-keskustelu, jossa molemmilla puolilla on 2-3 jäsentä. Tällaisessa keskustelussa kaikilla tiimin jäsenillä on mahdollisuus vastustaa vastustajien esittämiä väitteitä lukuun ottamatta ensimmäistä myönteistä lausuntoa, joka antaa lopullisen kumotuksen.
Keskustelujen tehokkuuden arvioinnissa on monia tekijöitä, ja jotkin tekijät ovat yhteisiä eri muodoista huolimatta. Joskus tuomarit ovat vastuussa ajoituksesta, ja joskus valvojat käsittelevät tätä tehtävää. Ensisijaisten alueiden tuomareiden on keskityttävä keskusteluun, kun ne ovat: rakenteen, argumenttien tehokkuuden, esimerkkien ja tuen tehokkuuden, kiistojen tehokkuuden ja yleisen esityksen. Tuomareita kehotetaan antamaan suullisia kritiikkiä keskustelemaan osallistujia ja antamaan rakentavaa palautetta.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Joskus on hyödyllistä, että oppilaat pystyvät käsin kirjoittamaan todisteita ja argumentteja, minkä vuoksi koomme yhteen keskustelutyökalumallit. Tämän sivun mallipohjat löytyvät laskentataulukkomuodosta sekä opiskelijoiden järjestäjistä, jotka esittävät argumentin molemmat puolet. Räätälöi tarpeen mukaan opiskelijan palkkaluokkaa ja käytä uudelleen niin usein kuin haluat.
Keskustelut ovat erittäin hyödyllisiä auttamaan oppilaita parantamaan monia tärkeitä taitoja, jotka kääntyvät niiden kirjoittamiseen ja jokapäiväiseen elämään. Joitakin tärkeimpiä taitoja, joita opiskelija oppii, ovat: julkinen puhuminen, tutkimus, tiimityö, kriittinen ajattelu, itsenäinen oppiminen ja luova ajattelu. Lisäksi keskusteluihin osallistuminen kannustaa opiskelijoita kehittämään ja ilmoittamaan arvojaan ja ideoitaan ja miten heidät muotoilla ne tehokkaasti. Keskustelut poikkeavat tyypillisistä julkisten puhujien foorumeista, joissa opiskelijoiden odotetaan osallistuvan paitsi vastustajien vastustuksiin.
Luokkahuoneen käyttöön on saatavilla useita keskusteluun liittyviä työarkkeja, mukaan lukien tutkimusoppaat, argumenttien rakentamismallit sekä kumoamis- ja kumoamisharjoitukset. Opettajat voivat halutessaan luoda omia laskentataulukoita oppilaidensa erityistarpeiden ja keskustelunaiheiden perusteella. Opettajat voivat sisällyttää keskusteluja ja keskusteluun liittyviä laskentataulukoita tuntisuunnitelmiinsa valitsemalla sopivan aiheen, tarjoamalla resursseja tutkimukseen ja valmisteluun sekä luomalla jäsennellyn keskustelumuodon. Tehtävälehtiä voidaan käyttää ohjaamaan opiskelijoita heidän tutkimuksensa ja argumenttien rakentamisessa sekä auttamaan heitä harjoittamaan kriittistä ajattelua.
Strategioita auttamaan opiskelijoita, jotka saattavat kamppailla julkisen puhumisen tai keskusteluun osallistumisen kanssa, ovat mahdollisuuksien tarjoaminen harjoitteluun ja palautteeseen, keskusteluprosessin jakaminen pienempiin vaiheisiin ja tukevan ja osallistavan luokkahuoneympäristön luominen. Opettajat voivat myös työskennellä yksittäisten oppilaiden kanssa tunnistaakseen heidän vahvuutensa ja heikkoutensa ja tarjotakseen henkilökohtaista tukea ja resursseja auttaakseen heitä menestymään.
Kun keskustelua otetaan mukaan luokkahuoneeseen, on tärkeää ottaa huomioon keskustelunaiheiden eettiset vaikutukset ja varmistaa, että keskustelu ei edistä syrjintää, vihapuhetta tai haitallisia stereotypioita. Opettajien tulee myös olla tietoisia oppilaidensa emotionaalisesta ja henkisestä hyvinvoinnista ja tarjota tukea ja resursseja tarpeen mukaan.
Strategioita auttamaan opiskelijoita, jotka saattavat kamppailla julkisen puhumisen tai keskusteluun osallistumisen kanssa, ovat mahdollisuuksien tarjoaminen harjoitteluun ja palautteeseen, keskusteluprosessin jakaminen pienempiin vaiheisiin ja tukevan ja osallistavan luokkahuoneympäristön luominen. Opettajat voivat myös työskennellä yksittäisten oppilaiden kanssa tunnistaakseen heidän vahvuutensa ja heikkoutensa ja tarjotakseen henkilökohtaista tukea ja resursseja auttaakseen heitä menestymään.