Märgikaardid on õpilastele lugemise ajal kasulikuks kasutamiseks, kuigi neid saab kasutada ka pärast raamatu lõpetamist. Selle tegevuse käigus loovad õpilased Jerry Spinelli Wringeri tegelaskujude kaardi, pöörates suurt tähelepanu nii peamiste kui ka väiksemate tegelaste füüsilistele omadustele ning tunnustele . Samuti võivad nad anda üksikasjalikku teavet tegelase ees seisvate väljakutsete, tegelase seatud väljakutsete ja tegelase tähtsuse kohta loo süžee jaoks.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: koostage romaani tegelaste jaoks karakterkaart.
Õpilaste juhised:
Alustuseks selgitage märgikaartide hindamise tähtsust õpilaste iseloomuanalüüsi sügavuse mõõtmise vahendina. Rõhutage, et tegelaskaardid peaksid minema kaugemale pinnatasandi kirjeldustest ja sisaldama teadmisi tegelaste arengust, suhetest ja nende mõjust loole. Jagage hindamiskriteeriume, mida kasutatakse märgikaartide hindamisel, sealhulgas visuaalse esituse ja analüütilise sügavuse kriteeriumid.
Jagage õpilaste poolt eelmise tunni raames loodud tähekaarte. Paluge õpilastel üle vaadata ja analüüsida kaaslaste loodud märgikaarte, keskendudes analüüsi sügavusele ja visuaalsete esituste selgusele. Julgustage õpilasi märgikaarte hinnates märkmeid tegema tugevate külgede ja parendusvaldkondade kohta.
Jagage klass väikesteks rühmadeks ja määrake igale rühmale arutlemiseks ja hindamiseks märgikaardid. Rühmaarutelude ajal laske õpilastel anda hindamiskriteeriumide alusel kaaslastele konstruktiivset tagasisidet. Julgustage arutelusid selle üle, kui hästi iga tegelaskaart kajastab tegelaste olemust, nende arengut ja nende panust loosse.
Laske igal õpilasel individuaalselt hinnata ja anda tagasisidet talle määratud rühma ühe märgikaardi kohta. Paluge õpilastel mõtiskleda hinnatud märgikaartide tugevate külgede ja parendusvaldkondade üle. Lõpetage tund, hõlbustades klassi arutelu, kus õpilased jagavad oma tähelepanekuid ja arusaamu iseloomuanalüüsi ja hindamisprotsessi kohta.
Töölehe harjutusi saab koostada nii, et need aitaksid õpilastel "Väänlukku" süveneda. Tegelaste analüüsi graafikud võivad julgustada õpilasi uurima võtmetegelaste, nagu Palmer või Beans, tunnuseid, motivatsiooni ja ümberkujundamisi. Teema uurimise töölehed annavad õpilastele võimaluse tuvastada ja lahkama selliseid teemasid nagu kaaslaste surve, moraalsed valikud või isiklik kasv, aidates neil mõista romaani põhisõnumeid. Lisaks ajendavad kirjanduslike seadmete tuvastamise harjutused õpilasi ära tundma ja arutama selliseid kirjanduslikke võtteid nagu sümboolika, ettekujutus ja iroonia konkreetsetes tekstikatkendites, edendades nüansirikast arusaamist autori käsitööst.
"Wringerile" omased süžeeskeemid ja töölehed on väärtuslikud vahendid kirjandusliku analüüsi ja kriitilise mõtlemise edendamiseks. Süžeeskeemid köidavad õpilasi, julgustades võtmestseenide visuaalset kujutamist, mis parandab teksti mõistmist ja tõlgendamist. Töölehed täiendavad seda, esitades mõtlemapanevaid küsimusi, mis juhendavad õpilasi iseloomu arengut, temaatilisi elemente ja kirjanduslikke tehnikaid uurima. Lisaks toimivad need ressursid arutelude katalüsaatoritena, soodustades õpilaste ühisanalüüsi ja kriitilist refleksiooni. Kirjandusanalüüsi protsessi struktureerides aitavad töölehed õpilastel süstemaatiliselt tuvastada ja tõlgendada romaani olulisi aspekte, tugevdades lõpuks nende analüüsioskusi.
Kooskõla tagamiseks peaksid õpetajad alustama oma õpieesmärkide selgesõnalisest määratlemisest, täpsustades kirjandusliku analüüsi oskused või sisuteadmised, mida nad soovivad, et õpilased süžeeskeemide ja töölehtede abil omandaksid. Järgmisena saavad nad valida või kavandada materjale, mis on suunatud nendele kindlaksmääratud õpieesmärkidele ja ühtivad õppekava standarditega. Oluline on anda õpilastele selged juhised iga harjutuse eesmärgi ja selle seose kohta õpieesmärkidega. Regulaarne lõpetatud ülesannete hindamine aitab hinnata, kas õpilased täidavad kavandatud õpieesmärke ja -standardeid, võimaldades vajadusel kohandada või muudatusi teha. See süstemaatiline lähenemine tagab, et süžeeskeemid ja töölehed toetavad tõhusalt kirjanduse õpetamist, järgides samal ajal konkreetseid hariduslikke eesmärke ja standardeid.