Enamik lühijutte ja stsenaariume on rikkalikud kujutiskeele ja kirjanduslike elementidega. Neid kasutatakse sümbolite, motiivide ja teemade täiustamiseks. Monsters on Maple Street ei ole erand. Sama, metafoori, personifikatsiooni ja onomatopoeia kasutamine on rikkalik.
Suur lugu, mida õpilased saavad pärast lugemise lugemist lõpetada, on minna röövloomade huntile! Andke neile loend, milles on kujutiskeel, et leida ja luua need, mis kujutavad ja selgitavad lugu iga kirjandusliku elemendi kasutamist! Neil on absoluutne löök ja õpitakse sõnad lõpuks.
| KIRJELDUS | NÄIDE | |
|---|---|---|
| Metafor | Kahe asja kaudne võrdlus | „Maple Street oli voodis. See oli hullumeelne varjupaik. ”
"Palavik oli nüüd kätte saanud, kuum põletav viirus ..." |
| Simile | Võrdlus, milles kasutatakse „sarnast“ või „nagu” | "Nad vilgutasid rumalalt tuled ja nende suu vaatas nagu kalad"
"Sarnaselt jõehobu tsirkuses" |
| Onomatopoeia | Sõna õigekiri jäljendab heli, mida ta esindab | "Kõik tänaval olevad inimesed vaatasid keset heli." |
| Isikustamine | Inimestele sarnaste omaduste andmine mitte-inimlikele objektidele või abstraktsetele ideedele | "Mehe tuim, loll, pime eelarvamus" |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo storyboard, mis näitab erinevate kirjanduslike elemendid ja kasutamise kujundlikku keelt koletised tõttu Maple Street.
Alustage tundi köitva avasõnaga, näiteks rääkige õpilastele, et nad õpivad täna midagi huvitavat. Kui õpilased on täielikult tähelepanelikud, saavad õpetajad alustada näitega, näiteks kõlab "Whosh" ja selgitada, mis on Onomatopoeia ja kuidas seda kirjalikult kasutada.
Selgitage õpilastele, miks autor selliseid sõnu kasutab ja milline on nende tähendus loos. Õpetajad saavad ka selgitada mõiste päritolu ja lugeda mõningaid sellele kontseptsioonile keskendunud tekste.
Andke õpilastele visandamisvahendeid, nagu paber, värvipliiatsid ja markerid. Õpetajad saavad koostada loendi huvitavatest onomatopoeetilistest sõnadest ja lasta õpilastel üks neist valida (nt veehelina jaoks "Splish"). Paluge õpilastel heli joonistusega kujutada. Onomatopoeetilise termini võib kirjutada ka õpilase joonisele.
Paluge õpilastel moodustada ring ja rühmana alustada lugu ja kasutada onomatopoeetilisi termineid. Näiteks "tuule kohisemine õhutas hirmutunnet." Andke igale õpilasele võimalus lisada narratiivi fraas, kirjeldades heli onomatopoeetilise terminiga. Õpilased peaksid laused kirjutama tahvlile või vihikusse.
Seansi kokkuvõtteks küsige õpilastelt, mida nad täna õppisid ja kas see kontseptsioon oli neile huvitav. Paluge õpilastel eriti harjutada sõna "Onomatopoeia" hääldust, kuna seda sõna võib noorematel õpilastel olla raske hääldada.
Tommy kahtlus narratiivis tulnukate osaluse suhtes toimib ettekujutusena. Selle ettepaneku tõttu arenevad hilisemad sündmused ning Maple Streeti elanikud langevad massilise paanika ja hüsteeria ohvriks.
Põnevuse tekkimisele aitavad kaasa elektripuudus, inimeste kasvav terror ja vaenutegevus naabrite vahel. Olukorra ebaselgus suurendab huvi selle tulemuse vastu. Nende sündmuste kujutamiseks on autor kasutanud mitmeid kirjanduslikke elemente, nagu võrdsused, metafoorid ja personifikatsioon.
Pealkiri viitab sellele, et tõelised "koletised" selles loos pole tulnukad, vaid pigem kohalikud ise, kes hirmust ja paranoiast üksteise vastu pöörduvad.