Loomine krundi diagramm mitte ainult aitab õpilastel õppida osade maatükk, kuid see tugevdab suursündmuste ja aidata õpilastel arendada paremat arusaamist kirjanduse struktuure. Õpilased saavad luua jutustuse kaare jäädvustava süžeeskeemi kuue lahtrilise süžeeskeemiga, mis sisaldab süžee skeemi põhiosi. Selles tegevuses loovad õpilased visuaalse graafiku diagrammi hr Terupti tõttu toimunud suursündmustest . Õpilased peaksid tuvastama romaani peamised pöördepunktid, nagu ekspositsioon, tõusev tegevus, haripunkt, langev tegevus ja resolutsioon.
Ekspositsioon: Praegu on viienda klassi algus ja hr Terupt on nende uus õpetaja. Seitse erinevat isiksust, seitse erinevat väljakutset ja üks õpetaja, kes muudab oma elu igaveseks.
Tõusev tegevus: hr Terupt pakub õpilastele kaasahaaravaid projekte, mis julgustavad meeskonnatööd ja koostööd. Õpilastel on mõnikord raskusi läbisaamisega, kuid neile antakse rohkem vabadust ja vastutust.
Kulminatsioon: klass teenib positiivse käitumise eest tasu ja nad otsustavad õues päeva lumel pidada. Hr Terupt tabab jäine lumepall ja ta toimetatakse haiglasse. Ta on koomas.
Kukkuv tegevus: Õpilased külastavad hr Terupti haiglas ning nende suhted omavahel ja iseendaga muutuvad paremaks.
Resolutsioon: hr Terupt taastub ajukirurgiast ja üllatab klassi viimasel koolipäeval. Nad rõõmustavad, kui õpivad, et ta on ka järgmisel aastal nende õpetaja.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua visuaalne süžeediagramm hr Terupti tõttu .
Õpilaste juhised:
Alustage süžeestruktuuri elementide õpetamisest – ekspositsioon, tõusev tegevus, haripunkt, langev tegevus ja eraldusvõime. Kasutage nende elementide illustreerimiseks näitena "Härra Terupti tõttu". Veenduge, et õpilastel oleks nendest mõistetest kindel arusaam, kuna nad rakendavad neid teadmisi oma võrdlevas analüüsis.
Juhendage õpilasi üksikasjaliku süžeeskeemi loomisel "Härra Terupti tõttu". Nad peaksid tuvastama ja kaardistama peamised sündmused, mis vastavad süžee struktuuri igale osale. See ülesanne on nende võrdleva analüüsi aluseks.
Paluge õpilastel valida võrdlemiseks mõni muu raamat, mille nad on varem lugenud (või määrata raamat). Nad loovad ka selle raamatu jaoks süžeeskeemi, kasutades samu kriteeriume nagu "Härra Terupti pärast". Eesmärk on valmistada neid ette kahe raamatu narratiivistruktuuride vahetuks võrdlemiseks.
Paluge õpilastel võrrelda ja vastandada "Härra Terupti pärast" ja teise raamatu süžee struktuure. Nad peaksid koostama esitluse või kirjaliku aruande, milles kirjeldatakse üksikasjalikult sarnasusi ja erinevusi narratiivi struktuuris, tempos ja kuidas peamised sündmused mõjutavad iga raamatu üldist lugu. Julgustage neid pakkuma teadmisi selle kohta, kuidas erinevad narratiivistruktuurid võivad lugeja kogemust mõjutada.
Filmis "Tuck Everlasting" mängib iga süžee osa loo lahtirullimisel otsustavat rolli. Ekspositsioon tutvustab võtmetegelasi – Winnie Fosterit ja perekonda Tuck – ning paneb paika loo keskse konflikti, surematuse tagava vedru avastamise. Tõusev tegevus hõlmab Winnie kasvavat suhet Tucksidega ja tema kevade saladuse tundmaõppimist, mis suurendab narratiivi pinget ja loob hoogu. Kulminatsioon, Kollase ülikonnaga mehega seotud konflikti pöördeline hetk, kujutab endast pöördepunkti, kus otsustatakse tegelaste saatused, tuues eriti esile romaani elu, surma ja surematuse moraalsed tagajärjed. Langev tegevus tegeleb haripunkti tagajärgedega, lahendab teisesed konfliktid ja viib lahenduse poole. Resolutsioon annab loole sulgemise, paljastades tegelaste valikute pikaajalised tagajärjed ja jättes lugejale mõtisklevad mõtted elu loomuliku tsükli kohta.
"Tuck Everlasting" jaoks visuaalse süžeeskeemi loomiseks saab kasutada erinevaid tööriistu ja meetodeid. Traditsioonilised kunstitarbed, nagu paber, pliiatsid, markerid ja värvilised pliiatsid, sobivad suurepäraselt käsitsi joonistatud diagrammide jaoks, võimaldades loovust ja isiklikku väljendust. Moodsama lähenemise jaoks pakuvad digitaalsed tööriistad, nagu graafilise disaini tarkvara, veebipõhised joonistusprogrammid või haridusrakendused, dünaamilisi viise süžeediagrammide loomiseks ja esitamiseks. Need digitaalsed platvormid võivad olla eriti tõhusad interaktiivsete elementide lisamisel või lihtsate muudatuste võimaldamisel. Teine meetod on süžeeskeemi mallide kasutamine, mis pakuvad loo joonistamiseks struktureeritud vormingut. Ükskõik milline meetod valitakse, on oluline süžee eri osad selgelt piiritleda ja tagada, et diagramm edastaks tõhusalt loo sündmuste jada ja omavahelisi seoseid.
Erinevate õpivõimetega õpilaste jaoks võib süžeediagrammi tegevust eristada mitmel viisil. Nooremate või vähem arenenud õpilaste jaoks võib süžeeelementide lihtsustamine ja loo põhistruktuurile keskendumine muuta ülesande paremini juhitavaks. Mallide või osaliselt täidetud diagrammide esitamine võib samuti aidata neid õpilasi protsessi läbi viia. Edasijõudnumate õpilaste jaoks võib süžee sügavama analüüsi julgustamine, näiteks süžee või tegelaste nüansirikaste motivatsioonide uurimine, tegevust keerulisemaks muuta. Loomingulise väljenduse ja süžee kujutamise valiku võimaldamine võib kaasata ka kõrgema taseme mõtlemise. Erivajadustega õpilaste jaoks võib puutetundlike materjalide, visuaalsete vahendite või abivahendite kasutamine muuta tegevuse kättesaadavamaks ja nauditavamaks. Juhendamise ja toetuse taseme kohandamine iga õpilase vajadustega tagab, et kõik saavad tegevuses sisukalt osaleda.