Üksuse või õppetunni alustamine võtmesõnavaraga, mida õpilased oma lugemistel või esitlustel näevad, aitab üldist arusaamist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad õpilased süžeeskeemi, mis määratleb ja illustreerib Linda Williams Jacksoni peamist sõnavara, mis on seotud keskööga ilma kuuta .
Õpilased vaatavad terminid ja määratlused eelvaadet ning kasutavad kogu klassi või väikese grupi arutelu, et näidata oma mõistmist igast tähendusest. Seda saab teha iga peatüki alguses, et õpilased saaksid eelvaadet lugeda, või õppejõud võiksid peatüki lõpus hindamiseks otsustada. Õpilased loovad õpetaja äranägemisel ämblikukaardi, milles on 3–5 mõistet. Iga lahter sisaldab terminit, selle määratlust ja illustratsiooni, mis kujutab tähendust. Kui õpilased määratlevad ja illustreerivad iga terminit, valdavad nad selle rakendamist ja hoiavad seda oma leksikonis.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua ämblikukaart, mis määratleb ja illustreerib uut sõnavara filmist "Kesköö ilma kuuta" .
Õpilaste juhised:
Nõuded: peab olema 3 terminit, õiged määratlused ja asjakohased illustratsioonid, mis näitavad teie sõnadest arusaamist.
Alustage õppetundi, arutledes üldiselt sõnavara tähtsuse ja sõnavara omandamise tähtsuse üle, et tekitada õpilastes huvi. Õpetajad saavad erinevaid sõnavaratermineid omandades selgitada õpilastele, kuidas nad saavad end kergemini väljendada, analüüsida ja nautida keerulisi kirjandusteoseid ning pidada intellektuaalseid vestlusi.
Aidake õpilastel veebiplatvormi kasutades luua sõnavaraterminite jaoks digitaalseid mälukaarte. Õpetajad saavad oma tundidesse lisada multimeediumikomponente, näiteks pilte, helihääldust või väikeseid filme, mis näitavad, kuidas sõnu kontekstis kasutatakse. Säilitamise parandamiseks julgustage õpilasi oma mälukaarte sageli üle vaatama, kuna need aitavad visuaalset õppimist.
Kutsuge õpilasi üles kasutama oma sõnavara täiendamiseks veebisõnastikke. Uurige ressursse, mis pakuvad lausenäidiseid, heli hääldusi ja sõnaga seotud visuaale. Need ressursid aitavad õpilastel auditoorsete tehnikate abil oma õppimist parandada ja annavad õpilastele võimaluse õppida neile sobivaimal viisil.
Määrake multimeediaülesandeid, mis nõuavad, et õpilased kasutaksid sõnavara sõnu infograafikute, esitluste või filmide loomiseks. Paluge neil defineerida terminid, tuua näiteid ja neid selgitada. See julgustab meeskonnatööd, leidlikkust ja terminoloogiast põhjalikumat mõistmist.
Julgustage õpilasi mõtisklema kõigi nende seni sooritatud tegevuste üle, et omandada ja säilitada sõnavara, ning jagada oma arvamust iga tegevuse kohta. Õpilased võivad soovitada parandusi või pakkuda uusi ideid, mis võiksid aidata neil paremini õppida. Arutage õpilastega äsja omandatud termineid ja kuidas nad saavad neid kasutada.
Sõnavarasõnade kasutamist tähendusrikkas kontekstis saab tugevdada ülesannete abil, nagu tegelaskujude monoloogid, seadistuste kirjeldused ja veenvad esseed, mis sisaldavad sõnavara sõnu. Õpetajad saavad julgustada õpilasi rääkima oma lemmikteemast, sealhulgas äsja õpitud sõnavarast, et edendada loovust ja tugevdada ideid.
Inglise keele õppijate õppekeskkonna kvaliteedi tõstmine on saavutatav visuaalsete abivahendite kasutuselevõtuga, kakskeelsete ressursside pakkumisega ja tellingutega tegevuste rakendamisega, mis aitavad õppijatel mõista terminoloogia peensusi. Õpetajad saavad õppeprotsessi parandamiseks koostada kohandatud tunniplaane erinevate võimete ja edusammudega õpilastele.