Üksuse või õppetunni alustamine võtmesõnavaraga, mida õpilased oma lugemistel või esitlustel näevad, aitab üldist arusaamist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad õpilased süžeeskeemi, mis määratleb ja illustreerib 13 kolooniaga seotud põhisõnavara.
Õpilased vaatavad terminid ja määratlused eelvaadet ning kasutavad kogu klassi või väikese grupi arutelu, et näidata oma mõistmist igast tähendusest. Seejärel loovad nad õpetajate äranägemisel ämblikukaardi 3-5 terminist. Iga lahter sisaldab terminit, selle määratlust ja illustratsiooni, mis kujutab tähendust. Kui õpilased määratlevad ja illustreerivad iga terminit, valdavad nad selle rakendamist ja hoiavad seda oma leksikonis.
Koloniaalpiirkonnad: Põhja-Ameerika piirkonnad, kus kliima, geograafia ja loodusvarade erinevuste tõttu arenesid erinevad tööstusharud ja eluviisid.
Majandus: viis, kuidas konkreetne piirkond või riik korraldab selliste asjade nagu raha, toit, tooted ja teenused tootmist ja vahetamist.
Demokraatlik: on seotud valitsemisvormiga, kus inimestel on võim ise valitseda, sageli valitud esindajate kaudu
Mitmekesine: erineva taustaga inimesed
Indentured teenijad: koloniaal-Ameerikas on inimesed, kes nõustuvad Ameerikasse tuleku kulude eest töötama teatud aja. Pärast võla tagasimaksmist pidid nad oma orjuse maha jätma.
Grant: kinkida kellelegi madalama auastmega kasuks või privileegiks.
Assamblee: seadusandjate kogu
Tööstus: ettevõtete rühm, mis toodab teatud kaupu või teenuseid
Istandus: 1700. aastatel leiti lõunapoolsest kolooniast tavaliselt suur talu, kus sularahakultuure kasvatatakse kõige sagedamini orjastatud inimeste tööjõuga.
Lääne-India: Põhja-Ameerika kaguosa ja Lõuna-Ameerika põhja vahel asuvad saared, mis eraldavad Kariibi merd Atlandi ookeanist. Need riigid koloniseerisid Euroopa võimud nagu Hispaania ja Suurbritannia 1500. – 1600. Aastatel seal elanud põliselanike hävitamiseks. 1700. aastatel kasutasid Euroopa koloniseerijad Aafrikast varastatud orjastatud inimesi oma kasumlike suhkru- ja kohviistanduste töötamiseks. Suhkrust valmistati melassi ja rummi, mida kaubeldi laialdaselt kogu koloniaal-Ameerikas ja Euroopas.
Õpipoiss: inimene, kes õpib ameti oskustöölise käe all kogemusi omandades
Dame School: tüdrukute kool, kus nad õppisid palveid, tähestikku, kudumist ja õmblemist
Amet: käsitöö või amet, mis nõuab käsitsi, kunsti või mehaanikat
Käsitöömeister: inimene, kes töötab tööd, mis nõuab käelisi või kunstilisi oskusi.
Poliitika: valitsuste ja neis töötavate inimeste tegevus
Orjandus: seisund, kus üks inimene oli teise omanduses. Orjastatud isikut peeti seaduse järgi nende orjastaja omandiks. Orjastatud inimesel keelati inimõigused ja ta oli sunnitud töötama teise inimese heaks.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge ämblikukaart, mis näitab erinevate sõnade mõistmist, kasutades nii illustratsiooni kui ka määratlust.
Õpilase juhised:
Alustage õppetundi koloniaalAmeerika kontseptsiooni tutvustamisega, arutades lühidalt selle ajaloolist konteksti. Kuvage tahvlil või plakatil koloniaalsõnavara võtmesõnade loend, sealhulgas terminid nagu „kolonist“, „asundus“, „kauplemispost“, „käsitööline“ ja muud 13 kolooniaga seotud terminid. Kasutage visuaalseid abivahendeid, nagu pildid või videod, et anda õpilastele igast terminist konkreetne arusaam.
Andke igale õpilasele registrikaardid, markerid ja värvilised pliiatsid. Paluge neil koostada iga sõnavarasõna jaoks mälukaart, kirjutades sõna ühele küljele ja joonistades teisele poole sõna tähendust kujutava illustratsiooni. Julgustada loovust ja arutelu selle üle, miks nad valisid iga sõna jaoks konkreetse illustratsiooni.
Sõnavara tugevdamiseks korraldage interaktiivseid mänge. See võib hõlmata sobitamismängu, kus õpilased sobitavad sõnu õigete illustratsioonidega, või „kolooniasõnavara mesilane”, kus õpilased määratlevad või kasutavad sõnu lausetes. Jagage klass meeskondadeks, et muuta tegevused kaasahaaravamaks ja koostöövalmimaks.
Kulmineeriva tegevuse jaoks paluge õpilastel kasutada sõnavara sõnu kontekstis. See võib olla lühike kirjalik lõik, minilugu või paar lauset elust 13 koloonias. Laske vabatahtlikel jagada oma lauseid või lugusid klassiga, tõstes esile sõnavara sõnade kasutamist.
Koloonia-Ameerikas oli sõnavara segu inglise keele juurtest ja terminitest, mis olid kohandatud uue keskkonna ja oludega. Levinud sõnade hulka kuulusid igapäevaeluga seotud terminid, nagu "kolle" (kamina põrand) ja "pukk" (seade või valmistamiseks). Ametiterminid nagu "cooper" (tünnivalmistaja) ja "sepp" (metallitööline) olid laialt levinud. Levinud olid ka põllumajanduslikud terminid, nagu "tubakas", peamine rahasaak ja "istandus", suur talu. Selle perioodi jaoks ainulaadsed fraasid hõlmasid "linna koosolek" (kohaliku omavalitsuse vorm) ja "rahvaste Ühendus" (poliitiline kogukond). Levinud olid ka mitmekesist religioosset maastikku kajastavad sõnad, nagu "puritaanid" ja "kveekerid". See sõnavara annab ülevaate tolleaegsetest majandustegevustest, sotsiaalsetest struktuuridest ja kultuurinormidest.
Jah, koloniaalpiirkondade sõnavaras esines märkimisväärseid piirkondlikke erinevusi, mis peegeldasid nende erinevat majandust, kultuure ja keskkonnatingimusi. Näiteks lõunapoolsetes kolooniates olid põllumajanduse ja istanduste eluga seotud terminid, nagu "indigo" ja "riis", tavalised tänu sularahakasvatuse levikule. Seevastu New Englandi kolooniad, keskendudes laevaehitusele ja kalapüügile, kasutasid selliseid mõisteid nagu "kuuner" (purjelaeva tüüp) ja "kai" (laevade dokkimise koht). Keskmistes kolooniates, mis on tuntud oma teraviljatootmise poolest, oli põlluharimise ja jahvatusega seotud sõnavara. Lisaks tõi eri piirkondade asunike mitmekesine etniline taust kaasa keelelisi erinevusi, näiteks New Yorgis oli hollandi ja Pennsylvanias sakslaste mõju.
Koloniaalsõnavara töölehtide tõhusaks kujundamiseks on oluline lisada elemente, mis köidavad õpilasi ja ühendavad terminid nende ajaloolise kontekstiga. Töölehed võivad sisaldada sobitamisharjutusi, kus õpilased seovad koloniaalterminid oma definitsioonide või illustratsioonidega. Täitmise või lause lõpetamise harjutused aitavad tugevdada sõnade tähendusi kontekstis. Ristsõnad ja sõnaotsingud võivad muuta sõnavara õppimise interaktiivsemaks ja lõbusamaks. Sügavamaks mõistmiseks võivad töölehed sisaldada lühikesi lugemislõike koloniaaltekstidest, kus neid termineid kasutatakse, millele järgnevad mõistmise küsimused. Kasulik võib olla ka loova kirjutamise sektsiooni lisamine, kus õpilased kasutavad sõnavara oma lausetes või novellides. Need meetodid mitte ainult ei aita termineid pähe õppida, vaid parandavad ka arusaamist nende kasutamisest ja olulisusest koloniaalelus.