Garth S. Jowett ja Victoria O'Donnell annavad oma raamatus Propaganda & Persuasion (2014) selge ja kokkuvõtliku propagandamääratluse. Nad kirjutavad: "Propaganda on tahtlik, süstemaatiline katse kujundada arusaamu, manipuleerida tunnetustega ja suunata käitumist, et saavutada vastus, mis edendab propagandisti soovitud kavatsusi" (7). Teisisõnu, lihtsam viis selle määratlemiseks on süstemaatiline manipuleerimismeetod ja see on üsna edukas. Propagandat on poliitilises sfääris laialdaselt kasutatud alates 19. sajandist, et edendada poliitikute, vastandlike kandidaatide ja erihuvirühmade erinevaid tegevuskavasid. Seda kasutatakse idee, isiku või õigusakti negatiivsete või positiivsete külgede esiletõstmiseks. Hitler kasutas laialdaselt propagandat, et propageerida oma antisemiitlikke ideid ja nägemust Saksamaast Esimese maailmasõja järgsel ajastul. Ameerika Ühendriikides kasutati seda sõja ajal üldsuse moraali tõstmiseks ja värbamise eesmärgil.
Lisaks ülaltoodud tähendusele tugineb protsess ise suuresti eetosele ja paatosele ning kasutab logosid ainult siis, kui pääseb juurde kahele teisele. See ei ole väga mures faktide, arvude või tõe pärast; Selle asemel toetub propaganda kokkuleppe ja tegevuse loomiseks peamiselt publiku emotsionaalsetele reaktsioonidele. Kuigi õpilased võivad mõista, et nii propagandas kui ka reklaamis kasutatakse sarnaseid tehnikaid, peetakse propagandat üldiselt negatiivseks terminiks, kuigi seda saab rakendada positiivsete eesmärkide saavutamiseks. Reklaam ei ole üldiselt negatiivne mõiste, kuigi selle eesmärk on psühholoogiliselt õhutada sihtrühma toodet ostma. Reklaam on peamiselt seotud müügi suurendamisega; propaganda seevastu tegeleb rohkem avalikkuse hoiakute ja poliitika muutmisega.
Propagandat määratlevad konkreetsed omadused, mis eristavad seda lihtsatest faktidest ja paljastavad tavaliselt varjatud või salajase motiivid või negatiivse sümboli. Need elemendid hõlmavad järgmist:
Apelleerib pigem emotsioonidele (paatosele) kui intellektile
Teave on täisväärtuslik ja võimaldab juurdepääsu publiku hinnangutele, eelarvamustele ja eetikatundele (eetos).
Kasutab valikulist teavet; pole tasakaalus
Kavatsused või motiivid on olulised; teabel on konkreetne eesmärk
Propaganda kasutab tähelepanu ja sihtrühma võitmiseks erinevaid meediume. Need kandjad hõlmavad järgmist:
| Visuaalne ja helimeedium |
|
|---|---|
| Internet |
|
| Kunst ja Kirjandus |
|
| Kõned |
|
Paljudele õpilastele on tuttavad väga ilmsed kasutusvõimalused, näiteks Natsi-Saksamaa antisemiitlik propaganda või sõjameelsed plakatid Ameerika Ühendriikides I ja II maailmasõja ajal. Vaadake John Steinbecki filmi The Moon is Down , mis on kirjutatud demokraatiat toetava romaanina Teise maailmasõja ajal okupeeritud riikide jaoks ja on veel üks näide. Steinbecki raamatut peeti tohutult edukaks ning põrandaalused mässulised kogu Euroopas tõlgisid selle varjatult ja andsid välja.
Vastuseks propaganda tõusule ja murele, et üldsus ei osanud teavet kriitiliselt analüüsida, asutasid 1937. aastal Edward Filene, Kirtley Mather ja Clyde R. Miller Propaganda Analüüsi Instituudi. Instituudi eesmärk oli anda laiemale avalikkusele andmeid propaganda tüüpide, kasutatud taktikate ja selle analüüsimise strateegiate kohta, et võidelda sellise teabe psühholoogiliste mõjude ja edukuse vastu. See toimis kuni 1942. aastani ja jagas propaganda seitsmesse põhikategooriasse.
Loob isoleerituse tunde vaatajaskonna liikmetele, kes pole veel üritusega liitunud. See apelleerib tugevalt meie vastavustundele ja igatsusele kuuluda mõnda rühma.
Tuntud, populaarse kuulsuse, poliitilise tegelase või muu üksuse kinnitus. See loob usalduse ja sümpaatia tunde, kuna inimene seda edendab.
Tavaliste tavaliste inimeste toetus, et näidata, kuidas poliitika või idee on neid aidanud. See loob propageeritava idee suhtes normaalsuse tunde ja näitab, kuidas selle edu igapäevaellu sobib.
Kasutab tehnikaid, mis pääsevad ligi publiku eelarvamuslikele positiivsetele tunnetele millegi suhtes ja kannavad need üle propageeritavasse ideesse. See tugineb suuresti sümboolikale, et ühendada publiku emotsioonid ideega.
Kasutab nimesid, mis kutsuvad esile negatiivse emotsionaalse reaktsiooni, nagu hirm, viha või tüütus. Võrreldes isikut või ideed millegi muuga, mida vihatakse, loob publik oma mõtetes nende kahe vahel seose.
Kasutab valikulist teavet vaidluse või loo ainult ühe külje esitamiseks. See fookus kujutab käsitletavat probleemi ebaõiglaselt ja paljud inimesed võivad ebatäielike detailide tõttu ühes või teises suunas kalduda.
Kasutab tugevalt laetud sõnu, mis pääsevad sihtrühma positiivsetele emotsioonidele. Tavaliselt kasutatakse sädelevates üldistustes loosungeid ja hoolikalt valitud sõnad loosungites apelleerivad sageli publikule kalliks peetud voorustele.
Kasutab toodete või kaubamärkide reklaamimiseks propagandas nähtud veenmistehnikaid, mille eesmärk on mõjutada tarbijate käitumist arusaamade ja emotsioonide kujundamise kaudu. See kasutab positiivsete assotsiatsioonide tekitamiseks ja ostude julgustamiseks strateegiaid, nagu emotsionaalsed üleskutsed, soovitused ja kiireloomulisus, mida leidub erinevates meediakanalites.
Raamatud ja näidendid, mis on liigitatud propagandaks:
Kuigi seda tegevust saab kasutada mitmel palgaastmel, on allpool toodud ühised põhistandardid 9.–10. klasside jaoks. Õigete klasside jaoks sobivate kiudude kohta vaadake oma ühiseid põhistandardeid.
Suurepärane viis, kuidas õpilased propagandast aru saavad, on lasta neil luua üks oma. Paluge õpilastel üksi või rühmas valida kooli reegel või aspekt, mis neile ei meeldi: kinnipidamine, koolilõuna, kodutööd, lõpueksamid jne. Seejärel laske neil sellest midagi positiivset, et seda klassikaaslastele tutvustada. Plaani koostamisel peaksid nad kasutama ühte seitsmest tüübist ja suutma selgitada, kuidas nende strateegia jõuab publiku emotsioonidele. Kui nad sisaldavad ka logosid ja eetost , peaksid nad selle oma selgitustesse lisama. Laske õpilastel koostada süžeeskeemi, mida nad saavad klassile esitada, mis reklaamib nende teemat positiivses valguses.
Erinevat tüüpi propagandat uurides saavad üksikisikud saada ülevaate erinevatest strateegiatest, mida kasutatakse avaliku arvamuse mõjutamiseks, emotsioonidega manipuleerimiseks ja uskumuste kujundamiseks, andes neile võimaluse teabega kriitilisemalt suhelda ja teadlikke otsuseid teha. Tunnistades konkreetselt propaganda tunnuseid ja tutvudes 12 tüüpi propagandatehnikatega, saate arendada oskusi, mis on vajalikud teabe eristamiseks ja kriitiliseks analüüsimiseks. See teadlikkus võimaldab teil teha teadlikke otsuseid ja kaitsta arusaamade ja uskumustega manipuleerimise eest.
Lastega arutledes kasutage eakohast keelt ja näiteid, millest nad aru saavad. Alustage lihtsa määratlusega, näiteks "Propaganda veenab, kasutades vale või kallutatud teavet". Seostage seda neile tuttavate reklaamide või sotsiaalmeediaga. Julgustada küsimusi ja kriitilist mõtlemist. Rõhutage, et mitte kogu teave pole täpne, arutades propaganda võimalike tulemuste üle. Tõstke esile erinevaid vaateid ning suhtekorralduse ja meediapädevuse rolli selle vastu võitlemisel.
Lapsed võivad oma igapäevaelus kohata erinevaid propagandatehnikaid, näiteks reklaamides, sotsiaalmeedia postitustes, telesaadetes, uudisteartiklites ja isegi õpikutes. Näiteks kasutatakse reklaamides sageli meeldejäävaid loosungeid ja muusikat, et veenda lapsi teatud toodet või kaubamärki ostma, samas kui sotsiaalmeedia postitused võivad olla mõeldud teatud vaatenurga või ideoloogia propageerimiseks. Poliitiline propaganda võib esineda ka laste elus, näiteks poliitilised reklaamid, kõned ja kampaaniamaterjalid. Näiteks igapäevakodanikega segunevate poliitikute suhestatav käitumine ja maalähedane kuvand ilmestavad seda, mida nimetatakse lihtsaks rahvapropagandaks – tehnikaks, mille eesmärk on luua side- ja autentsustunne juhtide ja avalikkuse vahel. Need sõnumid võivad inimeste arvamuste ja veendumuste muutmiseks kasutada emotsionaalselt laetud keelt, kallutatud teavet või isegi valeinformatsiooni. Koolides võivad propagandaallikaks olla ka õpikud ja õppekavade materjalid. Näiteks võivad mõned õpikud esitleda konkreetset ajalooversiooni, mis kujutab teatud riiki või rühma soodsas valguses, vähendades või jättes välja teabe, mis selle narratiiviga ei ühti. Õppides teavet hoolikalt hindama ja otsima erinevaid vaatenurki, saavad lapsed arendada oskusi navigeerida keerulisel ja sageli kallutatud meediamaastikul.
Laste aitamine propagandat analüüsida hõlmab vanemate ja õpetajate jaoks erinevaid strateegiaid. Kriitilise mõtlemise julgustamine selliste küsimuste kaudu nagu "Kes selle lõi?" ja "Kas tõendid on esitatud?" on tõhus. Propagandatehnikate – emotsionaalse keele, autoriteedi poole pöördumise – äratundmise õpetamine suurendab nende võimet märgata manipuleerimist ja negatiivseid arvamusi. See võimaldab lastel tuvastada erapoolikust mõju.
On palju strateegiaid ja tööriistu, mida õpetajad saavad kasutada õpilastele klassiruumis propaganda õpetamiseks. Üks lähenemisviis on kasutada reaalseid näiteid, näiteks poliitilisi reklaame, sotsiaalmeedia postitusi või uudisteartikleid, et aidata õpilastel mõista tavaliselt kasutatavaid tehnikaid ja strateegiaid. Teine strateegia on kasutada rollimänge, debatte või simulatsioone, et aidata õpilastel harjutada kriitilist mõtlemist ja meediapädevust. Näiteks saab õpilased jagada rühmadesse ja määrata neile teatud küsimuses erinevaid seisukohti esindama ning seejärel osaleda arutelus või arutelus, et harjutada teabe hindamist ja analüüsimist mitmest vaatenurgast. Õpetajad saavad kasutada ka meediapädevuse ressursse, nagu võrgumänge, interaktiivseid tunde või multimeediaprojekte, et aidata õpilastel arendada oma kriitilist mõtlemist ja analüüsioskusi.