Hinnangud PE-le?
Õpilaste õppimise hindamine on alati olnud kehalise kasvatuse oluline aspekt, kuid seda on sageli alakasutatud. Ametlike ja kokkuvõtvate hinnangute integreerimine tavapärasesse klassijuhatamisse on õpetamise tõhususe kõrval üliõpilaste kasvu dokumenteerimise vältimatu aspekt. Kehaline kasvatus annab õpilastele pausi tavapärasest struktureeritud klassiruumist ja need kirjalikud hinnangud toovad tagasi klassitoimingute formaalsuse. Olgem ausad, õpilased kardavad kirjalikku tööd klassis, mille eesmärk on suurendada kehalist aktiivsust ja parandada sotsiaalseid oskusi. Saame muuta need hinnangud õpilastele põnevamaks ja lõbusamaks. Jah, see on õige, lõbusad hinnangud .
Storyboard That pakub õpilastele võimalust väljendada oma arusaamist psühhomotoorsetest, kognitiivsetest ja afektiivsetest valdkondadest formaalses, kuid lõbusas vormis. Viige klass pooleks klassiks arvutilaborisse või kasutage tavalise tunni ajal jaamana iPadi / sülearvuti käru. See võib olla eriti kasulik vaatluste ajal või külmematel aastaaegadel, kui korraga on ühes gümnaasiumis arvukalt õpilasi. Kas teil on õpilasi, kes ei saa meditsiinilistel põhjustel tegevustes osaleda? Siin on viis, kuidas neid interaktiivsemalt kaasata. Järgmised hinnangud on näited selle kohta, kuidas kasutada Storyboard That ning mida saab erinevate Storyboard That abil muuta erinevatele kognitiivsetele tasemetele.
Kognitiivses valdkonnas keskenduvate hinnangute eesmärk on mõõta õpilaste teadmisi ja teadmisi eri aspektidest konkreetsetes klassiruumides. Järgmine näide hindab õpilaste tennisereeglite õppimist ja seda tegevust võiks kasutada formaalse, kujundava hindamisena. Selle hinnangu kohandamine klassiruumis mis tahes spordiala, tegevuse või kontseptsiooniga on hõlpsasti teostatav. Küsimusi saab kohandada konkreetse spordiala jaoks. Tennise puhul on õpilaste käest küsimine, millist tüüpi lööke kasutatakse (esi-, tagantkäe jne), suurepärane viis kontrollida nende arusaamist mängu mitmest aspektist. See tugevdab õpilaste põhiteadmisi mänguoskuse omandamise oskustest.
Kognitiivsed hinnangud Storyboard That võib hõlmata seda, et õpilased peaksid looma visuaale erinevatest mängureeglitest ja spordist. Näited võivad paluda õpilastel eristada maapealse reegli kahekordset ja automaatset topelt- või kolledži jalgpalli maandumisreegleid ja profijalgpalli maandumise reegleid või näidata erinevaid tsooni kaitsmise alasid. Need hinnangud võivad uurida ka mängusituatsiooni strateegiaid, näiteks paluda õpilastel näidata, milline näeb välja "anna-n-mine" strateegia vs "vali-n-veere". Samuti võivad õpilased harjutada erinevaid strateegiaid, luues süžeeskeemile näidendeid, marsruute või muid plaane. See aitab neil tegevusplaane paremini kontsepteerida ja muudab nad mänguasetuseks valmis.
Järgnevat tegevust saab kasutada kokkuvõtva hinnanguna õpilase võimele analüüsida olukorda mängukeskkonnas. Kui õpilastele antakse vasakpoolsed stsenaariumid ja palutakse õpilasel paremal lahtrid täita, saavad nad mänguolukorda analüüsida. Kui õpilastelt palutakse luua mõlemad lahtrid, aitab neil mängu tervikuna kriitiliselt mõelda ja esitada õpilastele väljakutse kõrgemal kognitiivsel tasemel. Kahe näite kasutamine võimaldab teil näha suuremat pilti õpilase arusaamisest.
Hinnangud psühhomotoorses valdkonnas mõõdavad õpilase arusaamist motoorsetest oskustest mängu või konkreetse tegevuse ajal . Selle näite hindamise abil hinnatakse õpilaste arusaama õigest võrkpalli vormist kui kokkuvõtvat hindamist. Tegevus ei sea väljakutse esinemisvõimele, vaid mõõdab õpilase vormi ja tehnikate kontseptsiooni. Täpsemalt on tähelepanu keskpunktiks võrkpalli põrkekuju õige vorm.
Muud psühhomotoorsed hinnangud võivad sisaldada erinevat tüüpi jõudlust, näiteks pesapallide väljaku erinevused. Selliseid kontseptsioone nagu pallile spinni lisamine, kasutades erinevaid tennise lööke, saab hõlpsasti mõista kui visuaalset kontseptsiooni. Suurepärane kokkuvõtlik hinnang võiks olla ka see, kui paluks õpilastel luua võrkpallis ulatuslikud vorminäited põrke, komplekti ja naelu kohta.
Afektiivse valdkonna hinnangud määravad õpilaste väärtushinnangud, hoiakud ja tunded spordi, mängu või kehalise tegevuse eri aspektide suhtes. Õige sportlikkus, pingutused ja meeskonnatöö on kõik afektiivse valdkonna mõõdetavad aspektid ja neid hinnatakse allpool toodud näites. Seda hinnangut võiks kasutada formaalse kujundava või kokkuvõtva hindamisena kõigil astmetel. Õpetajad saavad seda paremaks muuta, seades parenduseesmärgid.
Mängu afektiivsed küljed on arengu varases staadiumis kriitilise tähtsusega. Kui õpilased mõistavad, kuidas sporti õiglaseks muuta, osalevad nad tõenäoliselt eluaegse mängijana. Suurepärane viis selleks võiks olla stsenaariumide pakkumine, kus õpilane esitab väljakutse kellelegi vastasvõistkonnast. Paluge õpilastel luua vastandlikele meeskondadele positiivsed tugistseenid, mis aitaksid kaasa armsamatele võitjatele ja vähem haavavatele kaotajatele. Inimeste ees ebaõnnestumine on raske, kuid isegi spetsialistid löövad mõnikord välja. Kui õpilased loovad kolme lahtriga loo, millest esimene näitab ebaõnnestumist, teine lahtrit näitab praktika ja viimane lahter näitab edu, see aitab sõnumit edastada, et raske töö tasub end ära.
Kehalise kasvatuse hindamised on olulised, kuna need võimaldavad pedagoogidel mõõta õpilase edusamme ja teha kindlaks valdkonnad, mis vajavad parandamist. Hindamisi saab kasutada füüsilise arengu, oskuste omandamise ja üldise vormisoleku jälgimiseks. Regulaarsed hindamised annavad õpilastele ka saavutustunde ja edusamme nende füüsilistes võimetes.
Mõned kehalises kasvatuses kasutatavad levinumad hindamismallid hõlmavad kehalise kasvatuse hindamist, oskuste teste ja rubriike. Fitnessi hindamine võib hõlmata vastupidavuse, jõu ja painduvuse mõõtmist, samas kui oskuste testid võivad keskenduda konkreetsetele spordialadele või tegevustele. Rubriike saab kasutada konkreetse oskuse või tegevuse tulemuslikkuse hindamiseks ja tulemuslikkuse üksikasjalikuks jaotamiseks.
Õpetajad peaksid koostama kehalise kasvatuse hinnanguid oma õpieesmärkidest ja õpilaste vajadustest lähtuvalt. Nad peaksid tagama, et hindamine oleks vastavuses õppekavaga ja annaks selge ülevaate õpilaste edusammudest. Õpetajad peaksid arvestama ka oma õpilaste spetsiifiliste vajaduste ja võimetega ning hindamist vastavalt kohandama.