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https://www.storyboardthat.com/es/lesson-plans/popper's-penguins-de-richard-y-florence-atwater/vocabulario
Pingüinos de Mr. Popper - Vocabulario Mas opciones
Descripción General de la Actividad
Instrucciones de Clase y Plantilla
Rúbrica
Descripción General de la Actividad Accordion Arrow

Resumen de la Actividad


En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión del vocabulario palabras usando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos), y no ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.

En este ejemplo se utiliza la palabra distraído

  • Definición: Así perdió en sus pensamientos que no se da cuenta lo que está haciendo, lo que está sucediendo, etc.
  • Características: "La razón Sr. Popper era tan distraído era que siempre estaba soñando sobre países lejanos."
  • Ejemplos: descuidado, el soñar despierto, distraído, olvidadizo
  • Los no Ejemplos: alerta, atento, consciente

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Instrucciones de Clase y Plantilla Accordion Arrow

Instrucciones de Plantilla y Clase

(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).



Instrucciones del Estudiante

Cree un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de Popper's Penguins .


  1. Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
  2. Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
  3. Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
    • Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
  4. Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
  5. Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
  6. Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.

Modelo Frayer Modelo Mas opciones

Referencia del Plan de Lección

Nivel de Grado 4-5

Nivel de Dificultad 3 (Desarrollo de la maestría)

Tipo de Asignación Individual

Tipo de Actividad: Tablas de Vocabulario Visual


Copiar Actividad*

Rúbrica Accordion Arrow

Rúbrica

(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).


Modelo de Modelo de Frayer Modelo de Rúbrica de Vocabulario
Cree un storyboard de modelo Frayer para demostrar el significado de una palabra o concepto. Incluya una visualización con la definición, características, ejemplos y no ejemplos.
Competente Emergente Comenzando
Definición
El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso.
El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla.
El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla.
Características
El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición.
El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición.
El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición.
Ejemplos
El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario.
El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario.
El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario.
No Ejemplos
El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario.
El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario.
El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario.


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Resumen de la Actividad


En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión del vocabulario palabras usando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos), y no ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.

En este ejemplo se utiliza la palabra distraído

  • Definición: Así perdió en sus pensamientos que no se da cuenta lo que está haciendo, lo que está sucediendo, etc.
  • Características: "La razón Sr. Popper era tan distraído era que siempre estaba soñando sobre países lejanos."
  • Ejemplos: descuidado, el soñar despierto, distraído, olvidadizo
  • Los no Ejemplos: alerta, atento, consciente

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  1. Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
  2. Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
  3. Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
    • Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
  4. Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
  5. Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
  6. Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.

Modelo Frayer Modelo Mas opciones

Referencia del Plan de Lección

Nivel de Grado 4-5

Nivel de Dificultad 3 (Desarrollo de la maestría)

Tipo de Asignación Individual

Tipo de Actividad: Tablas de Vocabulario Visual


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(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).


Modelo de Modelo de Frayer Modelo de Rúbrica de Vocabulario
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Competente Emergente Comenzando
Definición
El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso.
El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla.
El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla.
Características
El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición.
El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición.
El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición.
Ejemplos
El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario.
El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario.
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No Ejemplos
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