Resumen de la Actividad
Los estudiantes resumirán el significado de la elección de 1800 examinando las 5 preguntas de la elección . Al investigar estos temas básicos, los estudiantes obtendrán una comprensión general de los candidatos y sus creencias políticas, aliados y afiliación a los partidos. Explicarán, analizarán y aplicarán a su comprensión del proceso electoral, y describirán cómo se desarrolló este proceso en las elecciones de 1800.
Los estudiantes contestarán las siguientes preguntas:
- ¿QUIÉN estuvo involucrado en la Elección en 1800?
- ¿CUÁL era el significado político de la Elección en 1800?
- ¿Dónde ocurrió la elección de 1800?
- ¿CUÁNDO ocurrió la elección de 1800?
- ¿POR QUÉ fue importante la elección de 1800?
Actividad extendida
Pida a los alumnos que creen un mapa de araña en las 5 W de otra elección. Asegúrese de incluir a los candidatos, su afiliación política y los resultados de la elección. Compara y contrasta ambas elecciones para generar discusión y debate.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis 5W de las elecciones de 1800: quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
Los estudiantes resumirán el significado de la elección de 1800 examinando las 5 preguntas de la elección . Al investigar estos temas básicos, los estudiantes obtendrán una comprensión general de los candidatos y sus creencias políticas, aliados y afiliación a los partidos. Explicarán, analizarán y aplicarán a su comprensión del proceso electoral, y describirán cómo se desarrolló este proceso en las elecciones de 1800.
Los estudiantes contestarán las siguientes preguntas:
- ¿QUIÉN estuvo involucrado en la Elección en 1800?
- ¿CUÁL era el significado político de la Elección en 1800?
- ¿Dónde ocurrió la elección de 1800?
- ¿CUÁNDO ocurrió la elección de 1800?
- ¿POR QUÉ fue importante la elección de 1800?
Actividad extendida
Pida a los alumnos que creen un mapa de araña en las 5 W de otra elección. Asegúrese de incluir a los candidatos, su afiliación política y los resultados de la elección. Compara y contrasta ambas elecciones para generar discusión y debate.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis 5W de las elecciones de 1800: quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
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