דוגמא שלילית לבניית בית הספר של המדים
Storyboard-Text
- הגדרות התעמקות
- אם הצד השלילי אינו מקבל את ההגדרות של ה- Affirmative, תאר את הסיבות לכך, וספק הגדרות חדשות למונחים אלה.
- מונח מס '2:
- תקופה מס '3:
- פרק זמן 4:
- הגדרה מספר 1:
- אנו השליליים מקבלים את ההגדרות שהציב האחראי לגבי מדי בית ספר ואירועים בחסות בית ספר.
- חומרי סיווג לשינוי
- הציגו טענות נגדיות לכל נקודה שההתייחסות עושה לשינוי. השתמש בגיליון הזרימה ובכרטיסי הראיות שלך.
- ארגון מספר 4: לבסוף, אנו מודים לדיוק במספר המעצרים שהונפקו בגין הפרות קוד לבוש, אך איננו רואים במדים את הפיתרון לבעיה זו. רוב ההפרות הללו הוצאו על ידי כמה מורים, מה שמרמז שהנושא הוא סובייקטיבי יותר מאשר אובייקטיבי.
- ארגון מספר 3: האחראי היה מאמין שהתלמיד הממוצע מקדיש 10-20 דקות לבחירת התלבושות בבוקר, אך גם זה לא נכון. הרוב המכריע של הבנים מבלה אולי 5 דקות; הרוב המכריע של הבנות בוחרות את התלבושות שלהן ערב קודם. שינה נוספת אינה יתרון נוסף בהצעה זו.
- ארגון ארגוני מס '1: האחראי היה רוצה שתאמין שבריונות על בחירות אופנה בבית הספר שלנו היא מגיפה; זה פשוט לא נכון. בשנה שעברה דווח על אירוע אחד בלבד של בריונות הקשורה לבגדים. יתרה מזאת, בסקר אקלים שנערך לאחרונה בבית הספר שהופץ לתלמידים, רק 3% השיבו כי היו להם "חששות רציניים" לגבי בריונות בבית הספר.
- ארגון ארגוני מס '2: שנית, האחראי מעוניין שתאמין שכל ההורים מוציאים מאות דולרים במלתחות הילדים שלהם, אך הם לא מצליחים לקחת בחשבון שילדים מגדלים בגדים ישנים מדי שנה. הבלאי של הבגדים שלנו משימוש רגיל יהיה זהה על המדים, יחד עם צמיחתם. כסף לא ייחסך.
- תכנית התנגשות
- השתמש בכרטיסי הראיות שלך כדי לתאר את טענותיך הנגדיות לצעדים המוצעים בתוכנית ה- Affirmative.
- ארגונית מספר 2: תזמון הוא גם בעיה בחלק זה של התוכנית. בנוסף, בית הספר צריך לעשות קניות כדי למצוא את הספקים האחידים הטובים ביותר. אם תוכנית זו איכשהו תמצא באורח פלא אישור לשנה הבאה, סביר להניח שיהיה לנו רק כחודש לבחור את המדים שלנו, מה שמוביל לנושאי סדר / תזמון ותלאות כלכליות למשפחות.
- ארגון מספר 1: מדיניות בית הספר צריכה לעבור סדרה של צעדים לפני שהיא יכולה להיות מאושרת, כולל סקירה יסודית על ידי הממשל, ועדת מועצת בתי הספר, הוועדה לבחינת ההורים, ואז ועדת בית הספר. הסבירות שתוכנית זו תהיה מוכנה לשנה הבאה היא קטנה מאוד.
- ארגומנט מספר 4:
- ארגומנט מספר 1:
- ארגון מספר 3:
- ארגומנט מס '2:
- ארגון מספר 4: רק בגלל שחלק ממשפחות הסטודנטים שלנו אינם זכאים להכנסות נמוכות זה לא אומר שהמעבר למדים לא יהווה נטל כלכלי. בנוסף, הנחה של 15% למשפחות עם ילדים מרובים אינה מספיקה.
- ארגון מספר 3: למרות שאנו מעריכים את הרעיון של מפגש שאלות ותשובות להורים ולתלמידים, לא ניתן לטפל בכל השאלות והמצבים ההיפותטיים בלילה אחד. בנוסף, יהיה קשה להפגיש הרבה הורים ותלמידים לערב המאוחר בשנת הלימודים עם כל שאר אירועי סוף בית הספר שנערכו באותה תקופה.
- בנה מקרה לנרגטיבי
- זה לא חובה. בנה תוכנית משלך לשינוי.
- שלב 4: לבסוף, אנו מציעים סמינר למורים בנושא לבוש מתאים לעומת לא מתאים, כך שכל המורים יהיו מודעים למה שהוא אסור תחת קוד הלבוש שלנו. בנוסף, אנו מציעים שתי אסיפות לסטודנטים, אחת בתחילת השנה, ואחת באביב, להזכיר להם את קוד הלבוש. יש לקוות שזה יקצר בסוגיות משמעתיות.
- ארגומנט מספר 4:
- ארגומנט מספר 1:
- ארגון מספר 3:
- ארגומנט מס '2:
- שלב מס '1: אנו מנגד כי הדרך הטובה ביותר להילחם בכל בריונות, אם היא מתרחשת, היא להפיץ מודעות לסכנות הבריונות בקרב תלמידים, הורים ומורים. אם מתרחשת בריונות, על בית הספר לאמץ עונשים חמורים למבצעים, ויהיה צורך לפרוטוקול דיווח.
- שלב מס '3: אם שינה נוספת של תלמידים בבקרים היא דאגה כזו, אנו מציעים להתחיל את יום הלימודים כעבור 10 דקות ולקצר את זמן הנסיעה בין השיעורים כדי לעזור לתלמידים לקבל מנוחה רבה יותר.
- שלב מס '2: אנו מציעים לשותף לבית הספר עם עסקים מקומיים, שרבים מהם מוכנים להציע הנחות על פריטי לבוש לתלמידים המראים את תעודת התלמידים שלהם. זה יעזור לבסס חלק מהעלויות הכרוכות בקניות בגדים בחזרה לבית הספר.
Über 30 Millionen erstellte Storyboards