CONCEPTO DE COMPETENCIA
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- Buen día mis amados, en la clase de hoy, vamos abordar el concepto de competencia, ¿Qué consultaron?
- Marín (2002), dice que es la actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido.
- Yo sé que es la capacidad de adaptarnos a las nuevas cosas, ser creativos para solucionar acciones concretas...
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- Visto desde este punto, la competencia tiene que ver con el actuar en el contexto y en lo social.
- Muy bien chicos, podemos iniciar desde aquí.
- Profe, llama mi atención lo que dice Juan, reflexionar sobre el actuar es relevante para el concepto.
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- ¡Sí profe! Eso tiene que ver mucho, saber qué tan competente es uno para poder llevar la clase a un contexto real de la vida
- Muy bien, en el concepto de competencia se integran las habilidades y conocimientos, dominio de principios, adecuación de contexto determinado, para dar respuesta idónea.
- la competencia reconoce en el sujeto su proceso de aprendizaje
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- Natalia y yo nos dividimos...
- Excelente, se les nota la consulta y sobre todo, el interés.Ahora bien, ¿Qué me dicen de las características según Roegiers (2010)?
- 1. Movilización de un conjunto de recursos: genera escenarios ricos en experiencias. 2. Lo finalizado: el contexto y lo social son relevantes. 3. Nexo con una familia de situaciones: Conexiones de lo aprendido y el mundo real.
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- Otras de las características de la competencia es: - El carácter frecuentemente disciplinario: INTER - DISCIPLINARIO: Asume elementos de las disciplinas de manera concreta. TRANS - DISCIPLINAR: Las disciplinas dialogan entre sí para desarrollar el conocimiento. MULTI-DISCIPLINAR: Las ciencias aportan al conocimiento desde su espacio acción.
- ¡Profe! Nos falta la Evaluabilidad: Es el reconocimiento de sí mismo, el docente y el estudiante reconoce hasta donde llegó.
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- Podemos concluir que, La competencia desarrolla tres ámbitos: 1. Dar sentido a los aprendizajes. 2. Hacer más eficaces los aprendizajes. 3. Fundamentar los aprendizajes "ULTERIORES"
- Sí señora, usted nos había hablado de los aprendizajes ULTERIORES, el sujeto aprende y lo refiere luego como herramienta a nuevas situaciones vividas.
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