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- Como te decía el especialista. La evaluación formativa evalúa procesos, no resultados y tiene una función orientadora y de ayuda al estudiante. Se utiliza con fines de retroalimentación que puede servir tanto para mejorar el aprendizaje de los estudiantes como para mejorar la enseñanza impartida.
- Entonces, se debe realizar mientras dura el proceso enseñanza para que la mejora pueda incidir en el estudiante,
- Si no se hace durante el proceso, entonces no podríamos detectar los aprendizajes logrados de los estudiantes y tampoco lo que les falta mejorar.
- Correcto. De esa manera tenemos oportunidades para la retroalimentación tanto hacia el estudiante como al docente
- Y, ¿Cómo entiendes tu eso de que la evaluación formativa debe ser: participativa, clara y contextualizada?
- ¿PARTICIPATIVA? En mi opinión debe estar centrada en el estudiante, que de oportunidades a la toma de decisiones, que no sea excluyente y propicie oportunidades para la mejora de los estudiantes y docentes.
- Ah y una cosa muy importante! Debe permitir el dialogo entre los agentes del aprendizaje: estudiantes y docentes.
- Buen punto! También debe ser CLARA, porque debe tener un objetivo, debe dar a conocer las competencias a evaluar, instrucciones claras, todos los estudiantes deben conocer los instrumentos que se usarán.
- Y CONTEXTUALIZADA porque debe simular un evento del mundo real dentro de la clase, para que los estudiantes puedan aportar argumentos para inferir fortalezas y dificultades.
- Esta interesante la conversación. Te veo mas tarde, para seguir, conversando, Chao Anita.
- ¡Muy de acuerdo contigo! Debe permitir al estudiante aplicar su conocimiento.
- Si, está muy interesante. Nos venos Peter.
- Esto de la evaluación formativa es muy interesante, pero me parece que requiere de mucho tiempo y dedicación para aplicarlo.
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