Aktivitätsübersicht
Wenn die Schüler ein Lieblingszitat oder eine Lieblingsszene aus dem Buch auswählen, können sie ausdrücken, welche Teile der Geschichte sie auf persönlicher Ebene ansprechen. Auf diese Weise stellen die Schüler eine Text-zu-Selbst-Verbindung her, die ihr Verständnis der Charaktere und ihrer Entwicklung oder der Themen des Romans demonstriert. Die Schüler können anschließend ihre Storyboards teilen und eine kurze Diskussion darüber führen, was die Zitate für sie bedeuten.
Einige Schüler entscheiden sich möglicherweise am Ende für dasselbe Zitat, haben jedoch unterschiedliche Perspektiven. Dies ist für die Studierenden immer wieder interessant zu sehen und kann eine Diskussion darüber eröffnen, dass nicht jeder aufgrund seiner eigenen Perspektiven und persönlichen Erfahrungen die gleichen Zeilen gleich lesen kann.
Beispiele für Zitate von Wringer
„Er wollte kein Wringer sein. Dies war eines der ersten Dinge, die er über sich selbst erfahren hatte. Er hätte nicht genau sagen können, wann er es erfuhr, aber es war noch sehr früh. Und mehr als früh war es tief drinnen. Im Magen, wie Hunger.“
„Im Moment fragte er sich, ob er die Behandlung bekommen würde, aber er verdrängte diese Gedankenseite. Er wurde gierig. Er war bereits für einen Tag gesegnet genug.“
„Es war sinnlos, mehr zu sagen, sinnlos zu sagen, ich mag ihre Geschenke genauso wie deine, weil sie es selbst gemacht haben. Das bedeutet etwas. Es bedeutet, dass wir in dein Haus gekommen sind. Wir haben dir einen Zigarrenstummel geschenkt von uns."
„...plötzlich wurde das Sonnenlicht kurz geschnippt, als ob eine Seite vor einer Glühbirne umgeblättert worden wäre.“
„Unter der Woche hat sein Vater viele Dinge gesagt, meistens mit den Händen. Er rieb Palmers Haare und drückte seine Schulter und zupfte an seinem Hemd und kitzelte seine Rippen und zog ihn mit einem Finger, der in die Gesäßtasche seiner Jeans eingehakt war, nach hinten und strich leicht mit seinen Fingerspitzen über seinen Nacken, während er innehielt und mit Freunden plauderte . Jedes dieser Dinge hatte für Palmer eine andere Bedeutung und doch dieselbe – eine Sprache, die er nicht gelernt hatte, von ungehörten Wörtern, die sich auf einem warmen und wartenden Platz weit unter seinen Ohren niederließ.“
„Die Tauben zu töten und sie aus ihrem Elend zu erlösen, weigerte sich hartnäckig, dasselbe zu bedeuten. Palmer dachte an das Elend, und es schien ihm, dass eine Schrotflinte nicht die einzige Möglichkeit war, es zu beenden. Wenn Palmer zum Beispiel unglücklich war, hielten ihn seine Mutter oder sein Vater fest und wischten sich die Tränen. Als Palmers Mutter oder Vater ihn aus seinem Elend erlöste, erschossen sie ihn nicht, sondern boten ihm einen Keks an. Warum brachten die Leute dann am Taubentag Waffen statt Kekse?“
„Und denen in der Nähe und schließlich Beans selbst wurde klar, dass sie ihn selbst jetzt, selbst so nah, immer noch – immer noch nicht ansehen würde. Und dann tat sie es. Sie sprach. Aber die Person, mit der sie sprach, war nicht Beans. Es war Palmer LaRue. Sie trat einen Schritt von Beans zurück und ging direkt zu Palmer, stellte sich direkt vor ihn und sagte: „Warum tust du mir das an?“ Und so war das Mädchen im roten Mantel und Schlapphut keine Zielscheibe mehr. Sie war Dorothy, sie hatte Tränen in den Augen und sie sagte zu ihm, nicht zu irgendjemand anderem, sondern zu ihm, zu Palmer: "Warum tust du mir das an?" Und er wusste, dass sie in den letzten Wochen immerhin wehgetan hatte und dass er selbst und nicht Beans ihr am meisten wehgetan hatte.“
„Mehr gefühlt als gedacht, spürte er eine Verbindung zwischen Nippers Abwesenheit und Dorothys Worten, die ihn ohne Unterlass verfolgt hatten.“
"Sie erschießen sie." Dorothy Gruzik rührte sich lange Zeit nicht. Es sah aus, als warte sie darauf, dass ihr Regen in den Mund fällt. Als sie endlich Palmer ansah, wünschte er sich, er wäre nicht da. "Was?" Sie sagte. „Sie schießen auf sie“, wiederholte er, und die Worte lagen staubig und bitter auf seiner Zunge. Es schien nur eine Möglichkeit zu geben, den schlechten Geschmack loszuwerden, und das bestand darin, seinen Mund mit immer mehr Worten auszuspülen.“
„Dann fing er an, den grau-sauren Geruch zu riechen, selbst wenn sein Vater nicht da war, selbst als der Taubentag vorbei war. Es könnte morgens passieren, wenn er in der Schule saß, oder nachts, wenn er im Bett lag. Es konnte sogar mitten im Winter auf dem Schoß seines Vaters passieren, wenn die Schrotflinte monatelang weggesperrt war. Der Geruch würde sicher an seinem Geburtstag kommen. Es hat seinen Geburtstag nicht verdorben, wie es den Schoß seines Vaters nicht verdorben hat, aber es hat diese Dinge verändert, so dass sie sich nicht mehr so gut anfühlten wie zuvor.“
„Als nächstes wurde er aus dem Bett gerissen und auf die Füße gerissen. „Komm schon“, flüsterte Beans, „wir müssen irgendwo hin.“ Es fiel Palmer nicht ein, nicht mitzumachen. Als der Schock nachließ, wurde ihm klar, welche Ehre ihm zuteil wurde. Stellen Sie sich vor: Vor einem Monat ignorierten ihn diese Typen, außer um ihn zu ärgern; jetzt haben sie sich in sein Haus geschlichen und sind mit ihm ins Bett geklettert. Palmer LaRue. Tolle!"
„Er liebte es, sie mit seinem Geburtstagsgeschenk spielen zu sehen. Jeder Tritt eines Fußes sagte: Wir treten deinen Fußball. Wir mögen dich. Du bist einer von uns.“
Dessen Streak war im Gegensatz zu Beans sanftmütig, nicht gemein. Wer lief mit Bohnen und Mutto. Wer hat getan, was sie getan haben. Aber war anders.“
„In der völligen Dunkelheit fühlte er sich nur noch als Ohren und Fingerspitzen. Er konnte Nippers Herzschlag spüren, der wie ein winziger Motorroller hinter den Zahnstocherrippen schlug. Er konnte den kalten, goldenen Blick der Trophäentaube zwei Zimmer weiter spüren. Die Stille des Hauses in der Nacht war nicht total. Irgendwo tickte eine Uhr. Es knackte und knarrt aus der Nähe und von der Ferne, als würde das Haus im eigenen Schlaf zucken.“
„Die untergehende Sonne schien ihr sirupartiges Licht über den verkrusteten Schnee geschöpft zu haben, so dass gewöhnliche Hausteile und Hinterhöfe in diesem verblassenden Moment wie ein spektakuläres Himbeerdessert erschienen.“
„Henry starrte in den Himmel. Palmer sah Henry als das, was er war: ein Gefangener, stark genug, um ihn vor der letzten Nacht zu warnen, aber zu schwach, um irgendetwas anderes zu tun, als Beans zu folgen. Er sah in Henry etwas von sich selbst und noch schlimmer, was er werden könnte.“
„Die gleiche alte Dorothy auf der anderen Straßenseite, die er sein ganzes Leben lang gekannt hatte. Und doch irgendwie nicht die gleiche alte Dorothy. Obwohl sie wie immer aussah, hatte Palmer in letzter Zeit etwas anderes in ihr gesehen. Was auch immer es war, es wurde nicht in seinen Augen, sondern in seinen Gefühlen registriert und war für ihn am deutlichsten an seiner Abwesenheit in der Gesellschaft von jemand anderem außer ihr bekannt. Es gab ihm das Gefühl, zu schweben.“
„...er sagte ihr immer wieder, dass er es nicht tue, er wolle wirklich kein Wringer sein. Dorothy sprang vom Schreibtisch herunter. Sie ging durch den Raum, stellte sich vor Palmer und sah ihm direkt in die Augen. „Dann tu es nicht“, sagte sie. Sie hat es so einfach klingen lassen.“
„Der Preis des Friedens war hoch: sich selbst aus der Bande zu vertreiben, sich zum Verräter zu erklären, sein geliebtes Haustier zu verbannen. Für einen solchen Preis sollte ein Frieden ausgezeichnet sein. Doch als Palmer danach griff, versuchte, ihn zu kosten, war er nicht da.“
"Wenn es um Tauben ging, traute er niemandem in der Stadt, außer vielleicht Dorothy Gruzik."
„Während der diesjährigen Veranstaltung ereignete sich ein unerwarteter Vorfall. Irgendwann am späten Nachmittag stürzte ein unbekannter Junge auf das Schießfeld und holte eine verwundete Taube darf das Gelände mit dem Vogel verlassen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein Storyboard, das Ihr Lieblingszitat oder Ihre Lieblingsszene in der Geschichte identifiziert. Illustrieren Sie Ihr Zitat oder Ihre Szene und schreiben Sie im Beschreibungsfeld über ihre Bedeutung für die Geschichte und was sie für Sie bedeutet.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Wählen Sie ein Lieblingszitat oder eine Szene aus der Geschichte.
- Erstellen Sie ein Bild, das dieses Zitat oder diese Szene darstellt, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Schreiben Sie in das Beschreibungsfeld, welche Bedeutung dieses Zitat oder diese Szene in der Geschichte hat, und schreiben Sie darüber, was es für Sie bedeutet.
Anforderungen: Zitat oder Szene, Illustration, mindestens 2-3 Sätze über seine Bedeutung und was es für Sie bedeutet.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
Kompetent 7 Points | Entstehenden 4 Points | Anfang 1 Points | |
---|---|---|---|
Erläuterung | Die Erklärung, was das Zitat für den Schüler bedeutet, ist klar und besteht aus mindestens zwei Sätzen. | Die Erklärung, was das Zitat für den Schüler bedeutet, kann verstanden werden, ist aber etwas unklar. | Die Erklärung, was das Zitat für den Schüler bedeutet, ist unklar und besteht nicht aus mindestens zwei Sätzen. |
Illustrationen | Die Illustration stellt das Zitat oder die Erklärung unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildung bezieht sich auf das Zitat bzw. die Erklärung, ist aber schwer verständlich. | Die Abbildung bezieht sich nicht eindeutig auf das Zitat oder die Erläuterung. |
Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeugt von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
Aktivitätsübersicht
Wenn die Schüler ein Lieblingszitat oder eine Lieblingsszene aus dem Buch auswählen, können sie ausdrücken, welche Teile der Geschichte sie auf persönlicher Ebene ansprechen. Auf diese Weise stellen die Schüler eine Text-zu-Selbst-Verbindung her, die ihr Verständnis der Charaktere und ihrer Entwicklung oder der Themen des Romans demonstriert. Die Schüler können anschließend ihre Storyboards teilen und eine kurze Diskussion darüber führen, was die Zitate für sie bedeuten.
Einige Schüler entscheiden sich möglicherweise am Ende für dasselbe Zitat, haben jedoch unterschiedliche Perspektiven. Dies ist für die Studierenden immer wieder interessant zu sehen und kann eine Diskussion darüber eröffnen, dass nicht jeder aufgrund seiner eigenen Perspektiven und persönlichen Erfahrungen die gleichen Zeilen gleich lesen kann.
Beispiele für Zitate von Wringer
„Er wollte kein Wringer sein. Dies war eines der ersten Dinge, die er über sich selbst erfahren hatte. Er hätte nicht genau sagen können, wann er es erfuhr, aber es war noch sehr früh. Und mehr als früh war es tief drinnen. Im Magen, wie Hunger.“
„Im Moment fragte er sich, ob er die Behandlung bekommen würde, aber er verdrängte diese Gedankenseite. Er wurde gierig. Er war bereits für einen Tag gesegnet genug.“
„Es war sinnlos, mehr zu sagen, sinnlos zu sagen, ich mag ihre Geschenke genauso wie deine, weil sie es selbst gemacht haben. Das bedeutet etwas. Es bedeutet, dass wir in dein Haus gekommen sind. Wir haben dir einen Zigarrenstummel geschenkt von uns."
„...plötzlich wurde das Sonnenlicht kurz geschnippt, als ob eine Seite vor einer Glühbirne umgeblättert worden wäre.“
„Unter der Woche hat sein Vater viele Dinge gesagt, meistens mit den Händen. Er rieb Palmers Haare und drückte seine Schulter und zupfte an seinem Hemd und kitzelte seine Rippen und zog ihn mit einem Finger, der in die Gesäßtasche seiner Jeans eingehakt war, nach hinten und strich leicht mit seinen Fingerspitzen über seinen Nacken, während er innehielt und mit Freunden plauderte . Jedes dieser Dinge hatte für Palmer eine andere Bedeutung und doch dieselbe – eine Sprache, die er nicht gelernt hatte, von ungehörten Wörtern, die sich auf einem warmen und wartenden Platz weit unter seinen Ohren niederließ.“
„Die Tauben zu töten und sie aus ihrem Elend zu erlösen, weigerte sich hartnäckig, dasselbe zu bedeuten. Palmer dachte an das Elend, und es schien ihm, dass eine Schrotflinte nicht die einzige Möglichkeit war, es zu beenden. Wenn Palmer zum Beispiel unglücklich war, hielten ihn seine Mutter oder sein Vater fest und wischten sich die Tränen. Als Palmers Mutter oder Vater ihn aus seinem Elend erlöste, erschossen sie ihn nicht, sondern boten ihm einen Keks an. Warum brachten die Leute dann am Taubentag Waffen statt Kekse?“
„Und denen in der Nähe und schließlich Beans selbst wurde klar, dass sie ihn selbst jetzt, selbst so nah, immer noch – immer noch nicht ansehen würde. Und dann tat sie es. Sie sprach. Aber die Person, mit der sie sprach, war nicht Beans. Es war Palmer LaRue. Sie trat einen Schritt von Beans zurück und ging direkt zu Palmer, stellte sich direkt vor ihn und sagte: „Warum tust du mir das an?“ Und so war das Mädchen im roten Mantel und Schlapphut keine Zielscheibe mehr. Sie war Dorothy, sie hatte Tränen in den Augen und sie sagte zu ihm, nicht zu irgendjemand anderem, sondern zu ihm, zu Palmer: "Warum tust du mir das an?" Und er wusste, dass sie in den letzten Wochen immerhin wehgetan hatte und dass er selbst und nicht Beans ihr am meisten wehgetan hatte.“
„Mehr gefühlt als gedacht, spürte er eine Verbindung zwischen Nippers Abwesenheit und Dorothys Worten, die ihn ohne Unterlass verfolgt hatten.“
"Sie erschießen sie." Dorothy Gruzik rührte sich lange Zeit nicht. Es sah aus, als warte sie darauf, dass ihr Regen in den Mund fällt. Als sie endlich Palmer ansah, wünschte er sich, er wäre nicht da. "Was?" Sie sagte. „Sie schießen auf sie“, wiederholte er, und die Worte lagen staubig und bitter auf seiner Zunge. Es schien nur eine Möglichkeit zu geben, den schlechten Geschmack loszuwerden, und das bestand darin, seinen Mund mit immer mehr Worten auszuspülen.“
„Dann fing er an, den grau-sauren Geruch zu riechen, selbst wenn sein Vater nicht da war, selbst als der Taubentag vorbei war. Es könnte morgens passieren, wenn er in der Schule saß, oder nachts, wenn er im Bett lag. Es konnte sogar mitten im Winter auf dem Schoß seines Vaters passieren, wenn die Schrotflinte monatelang weggesperrt war. Der Geruch würde sicher an seinem Geburtstag kommen. Es hat seinen Geburtstag nicht verdorben, wie es den Schoß seines Vaters nicht verdorben hat, aber es hat diese Dinge verändert, so dass sie sich nicht mehr so gut anfühlten wie zuvor.“
„Als nächstes wurde er aus dem Bett gerissen und auf die Füße gerissen. „Komm schon“, flüsterte Beans, „wir müssen irgendwo hin.“ Es fiel Palmer nicht ein, nicht mitzumachen. Als der Schock nachließ, wurde ihm klar, welche Ehre ihm zuteil wurde. Stellen Sie sich vor: Vor einem Monat ignorierten ihn diese Typen, außer um ihn zu ärgern; jetzt haben sie sich in sein Haus geschlichen und sind mit ihm ins Bett geklettert. Palmer LaRue. Tolle!"
„Er liebte es, sie mit seinem Geburtstagsgeschenk spielen zu sehen. Jeder Tritt eines Fußes sagte: Wir treten deinen Fußball. Wir mögen dich. Du bist einer von uns.“
Dessen Streak war im Gegensatz zu Beans sanftmütig, nicht gemein. Wer lief mit Bohnen und Mutto. Wer hat getan, was sie getan haben. Aber war anders.“
„In der völligen Dunkelheit fühlte er sich nur noch als Ohren und Fingerspitzen. Er konnte Nippers Herzschlag spüren, der wie ein winziger Motorroller hinter den Zahnstocherrippen schlug. Er konnte den kalten, goldenen Blick der Trophäentaube zwei Zimmer weiter spüren. Die Stille des Hauses in der Nacht war nicht total. Irgendwo tickte eine Uhr. Es knackte und knarrt aus der Nähe und von der Ferne, als würde das Haus im eigenen Schlaf zucken.“
„Die untergehende Sonne schien ihr sirupartiges Licht über den verkrusteten Schnee geschöpft zu haben, so dass gewöhnliche Hausteile und Hinterhöfe in diesem verblassenden Moment wie ein spektakuläres Himbeerdessert erschienen.“
„Henry starrte in den Himmel. Palmer sah Henry als das, was er war: ein Gefangener, stark genug, um ihn vor der letzten Nacht zu warnen, aber zu schwach, um irgendetwas anderes zu tun, als Beans zu folgen. Er sah in Henry etwas von sich selbst und noch schlimmer, was er werden könnte.“
„Die gleiche alte Dorothy auf der anderen Straßenseite, die er sein ganzes Leben lang gekannt hatte. Und doch irgendwie nicht die gleiche alte Dorothy. Obwohl sie wie immer aussah, hatte Palmer in letzter Zeit etwas anderes in ihr gesehen. Was auch immer es war, es wurde nicht in seinen Augen, sondern in seinen Gefühlen registriert und war für ihn am deutlichsten an seiner Abwesenheit in der Gesellschaft von jemand anderem außer ihr bekannt. Es gab ihm das Gefühl, zu schweben.“
„...er sagte ihr immer wieder, dass er es nicht tue, er wolle wirklich kein Wringer sein. Dorothy sprang vom Schreibtisch herunter. Sie ging durch den Raum, stellte sich vor Palmer und sah ihm direkt in die Augen. „Dann tu es nicht“, sagte sie. Sie hat es so einfach klingen lassen.“
„Der Preis des Friedens war hoch: sich selbst aus der Bande zu vertreiben, sich zum Verräter zu erklären, sein geliebtes Haustier zu verbannen. Für einen solchen Preis sollte ein Frieden ausgezeichnet sein. Doch als Palmer danach griff, versuchte, ihn zu kosten, war er nicht da.“
"Wenn es um Tauben ging, traute er niemandem in der Stadt, außer vielleicht Dorothy Gruzik."
„Während der diesjährigen Veranstaltung ereignete sich ein unerwarteter Vorfall. Irgendwann am späten Nachmittag stürzte ein unbekannter Junge auf das Schießfeld und holte eine verwundete Taube darf das Gelände mit dem Vogel verlassen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein Storyboard, das Ihr Lieblingszitat oder Ihre Lieblingsszene in der Geschichte identifiziert. Illustrieren Sie Ihr Zitat oder Ihre Szene und schreiben Sie im Beschreibungsfeld über ihre Bedeutung für die Geschichte und was sie für Sie bedeutet.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Wählen Sie ein Lieblingszitat oder eine Szene aus der Geschichte.
- Erstellen Sie ein Bild, das dieses Zitat oder diese Szene darstellt, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Schreiben Sie in das Beschreibungsfeld, welche Bedeutung dieses Zitat oder diese Szene in der Geschichte hat, und schreiben Sie darüber, was es für Sie bedeutet.
Anforderungen: Zitat oder Szene, Illustration, mindestens 2-3 Sätze über seine Bedeutung und was es für Sie bedeutet.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
Kompetent 7 Points | Entstehenden 4 Points | Anfang 1 Points | |
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Erläuterung | Die Erklärung, was das Zitat für den Schüler bedeutet, ist klar und besteht aus mindestens zwei Sätzen. | Die Erklärung, was das Zitat für den Schüler bedeutet, kann verstanden werden, ist aber etwas unklar. | Die Erklärung, was das Zitat für den Schüler bedeutet, ist unklar und besteht nicht aus mindestens zwei Sätzen. |
Illustrationen | Die Illustration stellt das Zitat oder die Erklärung unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildung bezieht sich auf das Zitat bzw. die Erklärung, ist aber schwer verständlich. | Die Abbildung bezieht sich nicht eindeutig auf das Zitat oder die Erläuterung. |
Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeugt von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
So Lehren Sie Text-zu-Selbst-Verbindungen Mithilfe von Lieblingsszenen
Einführung
Besprechen Sie zunächst das Konzept der Text-zu-Selbst-Verbindungen und ihre Bedeutung beim Lesen. Geben Sie einen kurzen Überblick über den Roman „Wringer“ und erläutern Sie die Vorgehensweise bei der Auswahl einer Lieblingsszene. Modell, das eine Text-zu-selbst-Verbindung mit einem Beispiel aus einer anderen Geschichte herstellt. Beteiligen Sie die Schüler an einer Klassendiskussion darüber, wie wichtig es ist, beim Lesen Zusammenhänge herzustellen.
Lesung und Szenenauswahl
Verteilen Sie Kopien von „Wringer“ an die Schüler oder lassen Sie sie auf das Buch zugreifen, sofern es digital verfügbar ist. Bitten Sie die Schüler, den Roman bis zu einer bestimmten Stelle zu lesen und ihre Lieblingsszene auszuwählen. Ermutigen Sie die Schüler, sich Notizen darüber zu machen, warum sie sich für diese Szene entschieden haben und was sie angesprochen hat. Bieten Sie allen Schülern Anleitung und Unterstützung, die möglicherweise Schwierigkeiten mit der Szenenauswahl haben.
Text-zu-sich Selbst-Verbindungen Herstellen
Lassen Sie die Schüler zu ihren Lieblingsszenen zurückkehren und ihre Text-zu-Selbst-Verbindungen aufschreiben oder illustrieren. Für jede Verbindung sollten die Schüler die Szene aus „Wringer“ kurz beschreiben und dann erklären, wie sie mit ihren eigenen Erfahrungen, Gedanken oder Gefühlen zusammenhängt. Fördern Sie Spezifität und Reflexion in ihren Verbindungen. Modellieren Sie den Prozess anhand Ihres eigenen Beispiels. Gehen Sie im Klassenzimmer umher, um den Schülern Hilfe zu leisten und Einzelgespräche zu führen.
Austausch und Diskussion
Bitten Sie die Schüler, der Klasse ihre Lieblingsszenen und Text-zu-selbst-Verbindungen mitzuteilen, entweder mündlich oder durch die Anzeige ihrer visuellen Darstellungen. Öffnen Sie nach jeder Präsentation den Saal für Diskussionen in der Klasse. Ermutigen Sie Ihre Kollegen, Fragen zu stellen und Feedback zu den hergestellten Verbindungen zu geben. Ermöglichen Sie eine breitere Diskussion über gemeinsame Themen oder Muster, die sich aus den Verbindungen ergeben, und verknüpfen Sie sie mit den Charakteren und Themen des Romans.
Häufig gestellte Fragen zur Lieblingsszene aus Wringer
Warum wird die Pigeon Day-Szene oft als eine Lieblingsszene unter den Lesern von „Wringer“ angesehen?
Die Pigeon Day-Szene in „Wringer“ nimmt unter den Lesern einen besonderen Platz ein, weil sie den zentralen Konflikt und die zentralen Themen des Romans in einem packenden und emotional aufgeladenen Moment zusammenfasst. Es ist eine Szene intensiven moralischen Dilemmas und persönlicher Entwicklung, in der der Protagonist Palmer vor einer tiefgreifenden Entscheidung steht, ob er sich an die Tradition halten oder seinen Werten treu bleiben soll. Diese Szene findet bei den Lesern Anklang, weil sie sie dazu zwingt, ihre eigenen Überzeugungen und ethischen Entscheidungen zu hinterfragen. Die Spannung, der innere Aufruhr und der Mut, den Palmer an den Tag legt, machen diese Szene zu einem unvergesslichen und zum Nachdenken anregenden Favoriten.
In welcher Beziehung steht die Szene zum Taubentag in „Wringer“ zu realen Themen wie Gruppenzwang, gesellschaftlichen Normen und ethischer Entscheidungsfindung, sodass sie für junge Leser relevant ist?
Die Pigeon Day-Szene in „Wringer“ ist für reale Themen von großer Relevanz, insbesondere für junge Leser, die sich mit der Komplexität von Gruppenzwang und ethischer Entscheidungsfindung auseinandersetzen müssen. Es spiegelt Situationen wider, in denen Einzelpersonen, insbesondere junge Menschen, mit den Erwartungen einer Gruppe oder Gesellschaft konfrontiert werden, die möglicherweise im Widerspruch zu ihren persönlichen Werten stehen. Palmers Kampf spiegelt die universelle Herausforderung wider, sich selbst angesichts der Konformität treu zu bleiben. Es lädt junge Leser dazu ein, darüber nachzudenken, wie wichtig es ist, ethische Entscheidungen zu treffen, auch wenn diese schwierig sind, und ermutigt sie, für ihre Prinzipien einzustehen, indem es Empathie und kritisches Denken über die Welt um sie herum fördert.
Wie wirkt sich die Auflösung der Pigeon Day-Szene auf die Entwicklung der zentralen Themen der Geschichte aus und welche umfassenderen Lebenslehren lassen sich aus Palmers Entscheidung ziehen?
Die Auflösung der Pigeon Day-Szene in „Wringer“ hat tiefgreifende Auswirkungen auf die zentralen Themen des Romans: Individualität, Moral und persönliches Wachstum. Palmers Entscheidung, die Taube Nipper zu schonen, widerspricht gesellschaftlichen Normen und Erwartungen und unterstreicht das Thema, für die eigenen Überzeugungen einzustehen. Es bestärkt die Vorstellung, dass es Mut erfordert, sich selbst treu zu bleiben, auch wenn man unter Anpassungsdruck steht. Die Szene vermittelt jungen Lesern wertvolle Lektionen fürs Leben über die Bedeutung von Empathie, Mitgefühl und moralischer Integrität. Es erinnert sie daran, dass sie die Macht haben, ethische Entscheidungen zu treffen, die ihren Werten entsprechen, und dass diese Entscheidungen ihren Charakter definieren und ihren Weg zu besseren Menschen gestalten können.
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