Eine weitere großartige Möglichkeit, Ihre Schüler einzubeziehen, besteht in der Erstellung von Storyboards, in denen Ton, Wortwahl, Bildmaterial, Stil und Thema untersucht werden. Diese Aktivität wird mit dem Akronym "TWIST" bezeichnet. In einer TWIST konzentrieren sich die Schüler auf einen bestimmten Absatz oder einige Seiten, um die Bedeutung des Autors genauer zu untersuchen.
Anhand eines Ausschnitts aus der Erzählung über das Leben von Frederick Douglass können die Schüler Storyboards verwenden, um diese enge Leseaufgabe zum Leben zu erwecken. Das Beispiel-TWIST-Storyboard oben basiert auf der Passage aus Kapitel 10, in der Douglass gegen Edward Covey kämpft. Eine weitere vorgeschlagene Passage ist eine Passage zu Beginn von Kapitel 7, in der Douglass das Lesen lernt und beschreibt, wie sich dies auf ihn auswirkt.
Alles ging gut bis Montagmorgen. An diesem Morgen wurde die Tugend der Wurzel vollständig getestet. Lange vor Tagesanbruch wurde ich gerufen, die Pferde zu reiben, zu curryen und zu füttern. Ich gehorchte und war froh zu gehorchen. Aber während er so beschäftigt war und gerade ein paar Klingen vom Dachboden warf, betrat Mr. Covey den Stall mit einem langen Seil. und gerade als ich auf halbem Weg vom Dachboden war, ergriff er meine Beine und wollte mich fesseln. Sobald ich herausgefunden hatte, was er vorhatte, gab ich einen plötzlichen Sprung und als ich dies tat, hielt er mich an meinen Beinen fest und ich wurde auf dem Stallboden ausgestreckt. Mr. Covey schien jetzt zu glauben, er hätte mich und könnte tun, was er wollte. Aber in diesem Moment - woher kam der Geist, den ich nicht kenne - entschloss ich mich zu kämpfen. und, meine Handlung zur Entschlossenheit passend, ergriff ich Covey fest durch die Kehle; und als ich das tat, stand ich auf. Er hielt sich an mir fest und ich an ihm. Mein Widerstand war so völlig unerwartet, dass Covey völlig überrascht zu sein schien. Er zitterte wie ein Blatt. Dies gab mir Gewissheit, und ich hielt ihn unruhig und ließ das Blut rinnen, wo ich ihn mit den Enden meiner Finger berührte. Mr. Covey rief Hughes bald um Hilfe ...
Von dieser Zeit an war ich nie wieder etwas, was man als ziemlich ausgepeitscht bezeichnen könnte, obwohl ich vier Jahre später ein Sklave blieb. Ich hatte mehrere Kämpfe, wurde aber nie ausgepeitscht.
| T |
TON | Triumphierend: Douglass ist voller Freude und Stolz |
|---|---|---|
| W |
WORTWAHL | Widerstand, Entschlossenheit, Freiheit, Männlichkeit, Selbstvertrauen, Triumph, Befriedigung, Befriedigung, herrliche Auferstehung, Himmel, Rose, Trotz |
| ich |
BILD | entfachte die auslaufende Glut der Freiheit, das Grab der Sklaverei, den Himmel der Freiheit |
| S |
STIL | Douglass wechselt von einer sachlichen Beschreibung des Kampfes zu einer emotionalen Reflexion. Die erhabene Redewendung und bildliche Sprache seiner Meditation spiegeln seinen schwebenden Geist wider. |
| T |
THEMA | Durch Douglass 'intensive Emotionen vermittelt er die Botschaft, dass Freiheit ebenso ein mentaler wie ein physischer Zustand ist. Die Wiederherstellung des Selbstvertrauens ist der erste Schritt, um Freiheit zu erlangen. |
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Führen Sie eine TWIST-Analyse einer Auswahl aus Erzählung des Lebens von Frederick Douglass . Denken Sie daran, dass TWIST für Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme steht.