Når du lærer dig poesi, er det ofte nyttigt at opdatere eller introducere eleverne med tekniske ord. Begreber som 'metafor', 'simile', 'stanza', 'alliteration', 'personification', 'rhyme scheme' og 'onomatopoeia' er et par vigtige vilkår.
Efter at du har læst digtet bede dine elever om at gøre en scavenger jagt ved hjælp af storyboard skaberen. Giv dem listen igen og få dem til at oprette et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hvert litterært element i digtet! De vil have en absolut blast og tjene mestre af ordene, når de er færdige. Tjek eksemplet storyboard ovenfor!
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| bogstavrim | Gentagelse af konsonantlyde ved begyndelsen af ord i en sætning eller linje | "Mens jeg overvejede svag og træt " |
| Lignelse | En sammenligning med 'lignende' eller 'som' | "Pludselig kom der en tapping, som om nogen forsigtigt rappede" |
| Metafor | En underforstået sammenligning mellem to ting | "Og hver særskilt døende ember gjorde sit spøgelse på gulvet" | personificering | Giver menneskelige karakteristika til ikke-menneskelige genstande eller abstrakte ideer | "[R] Raven satte sig ensom [...] kun talte det ene ord, som om hans sjæl [...] udbrød han." |
| onomatopoeia | Stavningen af et ord efterligner den lyd det repræsenterer | "... og så svagt du kom og slog ved min kammerdør" |
| assonance | Gentagelsen af en vokal lyd | "rustling af hvert lilla gardin , spændte mig - fyldte mig" |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Skabe et storyboard, der viser fem eller flere eksempler på litterære elementer i The Raven.
Introducer assonans til klassen ved at forklare, at det er den tekniske betegnelse for ord, der har samme vokallyd. 'a'-lyden, for eksempel, deles af "hat" og "måtte". Forklar, hvornår og hvordan dette begreb kan bruges, og fortæl eleverne betydningen af begrebet. Hvis lærerne ønsker at gøre forelæsningen mere detaljeret, kan de også introducere begrebets oprindelse.
Angiv ord, der har samme vokallyd. Tager man "tag" og "bage" for eksempel, har de begge "a"-lyden. Lærere kan yderligere forklare konceptet ved hjælp af simple eksempler, som eleverne er i stand til at forstå og nemt forstå. Bed eleverne om også at give eksempler, når de er mere fortrolige med konceptet for at vurdere deres forståelse.
Lad eleverne skiftes til at tænke på ord, der starter med det samme bogstav i et spil, du måske spiller. Eleverne kan for eksempel svare med "måne", "ske" eller "ballon", hvis dagens lyd er "oo". Lærere kan også give ét ord og bede eleverne om at give et ord med lignende vokallyde. Dette vil hjælpe eleverne med at få en dybere forståelse af konceptet og forbedre deres ordforråd.
Giv eleverne øvelser eller arbejdsark for at øve sig i at genkende og frembringe assonans. Lærere kan forstærke konceptet ved at forbinde med andre koncepter. For eksempel, mens de arbejder med ordforråd, kan lærere tale om assonans.
Tilskynd eleverne til at bruge konceptet til at skabe små digte eller sætninger. Digtskrivning kan også forbedre mange andre aspekter af læring og hjælpe eleverne med at bruge deres ideer og fantasi og sætte ord på dem.
Ravnen er symbolsk for mange ting, herunder sorg, tab og ugunstige nyheder. Rummet repræsenterer historiefortællerens dystre, hukommelseshjemsøgte sind. Poe har brugt Ravnen og rummet som symbol i sit digt, der spiller en stor rolle i fortællingen.
Digtet får en melodisk og rytmisk fornemmelse via brugen af alliteration (gentagelse af begyndende konsonantlyde) og assonans (gentagelse af vokallyde). Derudover bidrager de til digtets generelle flow og fremhæver visse sætninger.
Andre litterære elementer som simile, metafor, personificering, refrain og onomatopoeia spiller også en vigtig rolle i opbygningen af spænding og mystik i digtet. Lærere kan forklare hvert element individuelt og med enkle eksempler, så eleverne kan forstå konceptet.