Tavlen på hovedvejen spiller en meget vigtig rolle i historien. Det er hvordan Mack tiltrækker besøgende til Big Top Mall. Til denne aktivitet opretter studerende deres egen plakatplakat til Big Top Mall . Lærere kan vælge at lade eleverne replikere det faktiske billboard fra bogen, genskabe det billboard, som Ivan lavede med sine tegninger, eller oprette deres eget billboard med de rigtige tegn. Ivan er ikke tilfreds med den måde, han er repræsenteret på, så studerende kan vælge at fremstille ham på en anden måde. Ud over illustrationer skal de studerende medtage noget tekst, der sælger Big Top Mall og de dyr, der er der.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Opret en billboard til Big Top Mall.
Elevvejledning:
Forenklede koncepter: Begynd med en grundlæggende forklaring af, hvad en billboard er, og dens formål med annoncering. Brug visuelle hjælpemidler og eksempler fra den virkelige verden til at illustrere. Relateret til bogen: Diskuter Big Top Mall fra "The One and Only Ivan", og hvordan et billboard kan bruges til at repræsentere det. Fokuser på at skabe sammenhænge mellem bogen og billboarddesignkonceptet.
Idébrainstorming: Vejled eleverne i brainstorming af ideer til deres billboard. Dette kan gøres gennem gruppediskussioner eller en-til-en, afhængigt af den enkelte elevs kommunikationspræferencer. Tilpassede materialer: Giv en række materialer, der imødekommer forskellige behov. Dette kunne omfatte taktile materialer til elever med synshandicap eller skabeloner og stencils til dem, der har brug for mere struktureret vejledning.
Assisteret oprettelsesproces: Hjælp eleverne med at skabe deres billboards. Dette kunne involvere praktisk hjælp eller brug af hjælpemidler. Opmuntre til kreativitet og individuelt udtryk, og sikre, at hver elev kan deltage på en måde, der passer til deres evner. Inkorporer forskellige medier: Giv eleverne mulighed for at bruge forskellige medier i deres design. Nogle foretrækker måske at tegne eller male, mens andre måske gerne vil vedhæfte genstande eller bruge blandede medier.
Fremvis billboards: Opret et rum, hvor eleverne kan vise deres færdige billboards. Dette kan være i klasseværelset eller et fælles område, hvor andre kan se og værdsætte deres arbejde. Diskussion og refleksion: Hav en diskussionssession, hvor eleverne kan tale om deres reklametavler. Tilskynd dem til at forklare deres designvalg, og hvad de nød ved projektet. For ikke-verbale elever bør du overveje alternative kommunikationsmetoder, såsom at pege eller bruge kommunikationsudstyr.
Studerende kan inkorporere temaerne "The One and Only Ivan" i deres billboarddesigns ved at fokusere på nøglemotiver og budskaber fra romanen. For at formidle temaet frihed versus fangenskab kan eleverne for eksempel designe billboards, der kontrasterer billeder af dyrs naturlige habitat med deres liv i fangenskab, måske ved hjælp af visuelle symboler som bure og åbne rum. Temaet venskab kunne fremhæves gennem illustrationer af båndene mellem Ivan, Ruby, Stella og Bob. Eleverne kan også bruge visuelle metaforer til at udtrykke temaer som modstandskraft, håb og kunstens transformative kraft, som afbildet i romanen. Inkorporering af citater fra bogen kan tilføje et tekstlag til billboards, hvilket forstærker disse temaer. Målet er at skabe et design, der ikke kun tiltrækker opmærksomhed, men også tankevækkende afspejler romanens underliggende budskaber.
Ivans Billboard-aktivitet kan tilpasses, så den passer til forskellige aldersgrupper og læringsniveauer ved at justere kompleksiteten af opgaven og den vejledning, der gives. For yngre studerende eller dem med mindre erfaring med kunst og design kan aktiviteten forenkles ved at fokusere på grundlæggende temaer og levere skabeloner eller specifikke instruktioner til billboardets layout. For ældre eller mere avancerede studerende kan aktiviteten omfatte mere nuancerede aspekter af romanen, hvilket giver mulighed for større frihed i design og mere sofistikerede kunstneriske teknikker. Lærere kan også variere i hvor høj grad eleverne bliver guidet gennem brainstorming og designprocessen, hvilket giver større autonomi til elever på højere niveau. Derudover kan brugen af digitale designværktøjer skræddersyes i henhold til de studerendes kendskab til teknologi, hvilket giver alternative medier til at skabe billboards.
Arbejdsark designet til at understøtte brainstorming til Ivans Billboard-aktivitet kan indeholde flere elementer til at guide eleverne gennem den kreative proces. Disse regneark starter måske med tilskyndelser eller spørgsmål, der tilskynder eleverne til at reflektere over romanens nøgletemaer og karakterer, og hvordan de kan repræsenteres visuelt. De kan omfatte sektioner til skitsering af foreløbige ideer, opremsning af potentielle slogans eller sætninger fra bogen og overvejelse af forskellige designelementer som farveskemaer og billeder. Arbejdsark kan også give plads til, at eleverne kan skitsere deres rationale bag designvalg og sikre, at de tænker kritisk over, hvordan deres billboard formidler romanens temaer. Til gruppeprojekter kan arbejdsark indeholde komponenter til samarbejde, såsom at brainstorme sammen og tildele opgaver, fremme teamwork i den kreative proces. Disse regneark fungerer som en køreplan for eleverne og hjælper dem med at organisere deres tanker og ideer systematisk, før de dykker ned i selve udformningen af deres reklametavler.