For at lære spansk grammatik, studerende ofte nødt til at lære engelsk grammatik først. Indirekte objekter, ligesom direkte objekter, kan være en udfordring for de studerende at forstå. For at sikre, at eleverne med succes kan identificere indirekte objekter før den udvikler sig til at lære dem indirekte objekt pronominer og deres position i en spansk sætning, skal eleverne give oprindelige prøve sætninger, som de mener indeholder indirekte objekter. Følgende storyboard aktivitet er nyttige i at illustrere, hvorvidt eleverne virkelig forstår indirekte objekter. Eleverne skal øve identificere indirekte objekter, indtil de når beherskelse.
Lad eleverne skrive mindst tre oprindelige sætninger, der omfatter indirekte objekter. Så eleverne skal analysere og mærke deres sætninger med de relevante syntaktiske etiketter. Eleverne skal begynde med enkle, ukomplicerede eksempler, men da de forbedrer, kan påtage sig mere udfordrende eksempler. I denne model storyboard, sætninger er med vilje forenklet klart demonstrere roller emne, verbum, direkte objekt, og indirekte objekt. Fokus for denne aktivitet er på funktionen af en indirekte objekt. Forståelse en indirekte objekt plads i sætningen og dens funktion hjælper eleverne bruger dem korrekt. Denne færdighed er især nyttig, når eleverne håndværk originale, spanske sætninger med indirekte objekt pronominer senere i lektionen.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)