Oprettelse af et plotdiagram hjælper ikke kun eleverne med at lære delene af plottet, men det styrker større begivenheder og hjælper eleverne med at udvikle større forståelse af litterære strukturer. Studerende kan oprette et storyboard, der fanger fortællingsbuen i et værk med et seks-cellet storyboard, der indeholder hovedparten af plotdiagrammet. I denne aktivitet vil eleverne oprette et visuelt plotdiagram over større begivenheder i På grund af Mr. Terupt . Studerende skal identificere vigtige vendepunkter i romanen såsom Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action og Resolution.
Udstilling: Det er begyndelsen på femte klasse, og hr. Terupt er deres nye lærer. Syv forskellige personligheder, syv forskellige udfordringer og en lærer, der ændrer deres liv for evigt.
Stigende handling: Mr. Terupt giver de studerende engagerende projekter, der tilskynder til teamwork og samarbejde. Studerende har nogle gange problemer med at komme overens, men får mere frihed og ansvar.
Klimaks: Klassen tjener en belønning for positiv adfærd, og de vælger at have en udendørs dag i sneen. Mr. Terupt er ramt af en iskold snebold og kaster sig til hospitalet. Han er i koma.
Faldende handling: Studerende besøger Mr. Terupt på hospitalet, og deres forhold til hinanden og sig selv ændres til det bedre.
Løsning: Mr. Terupt kommer sig efter hjernekirurgi og overrasker klassen den sidste skoledag. De glæder sig, da de lærer, at han også vil være deres lærer næste år.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Lav et visuelt plotdiagram af På grund af Mr. Terupt .
Elevvejledning:
Begynd med at lære elementerne i en plotstruktur – udstilling, stigende handling, klimaks, faldende handling og opløsning. Brug "På grund af hr. Terupt" som et eksempel for at illustrere disse elementer. Sørg for, at eleverne har en solid forståelse af disse begreber, da de vil anvende denne viden i deres komparative analyse.
Guide eleverne i at skabe et detaljeret plotdiagram for "På grund af Mr. Terupt." De bør identificere og kortlægge de nøglebegivenheder, der svarer til hver del af plotstrukturen. Denne øvelse vil danne grundlag for deres komparative analyse.
Bed eleverne om at vælge en anden bog, de har læst tidligere (eller tildel en bog) til sammenligning. De vil også lave et plotdiagram for denne bog ved at bruge de samme kriterier, som de gjorde for "På grund af Mr. Terupt." Målet er at forberede dem til direkte at sammenligne de to bøgers fortællestrukturer.
Instruer eleverne i at sammenligne og kontrastere plotstrukturerne i "På grund af Mr. Terupt" og den anden bog. De bør udarbejde en præsentation eller en skriftlig rapport, der beskriver ligheder og forskelle i den narrative struktur, tempo og hvordan nøglebegivenheder påvirker den overordnede historie i hver bog. Tilskynd dem til at give indsigt i, hvordan forskellige narrative strukturer kan påvirke en læsers oplevelse.
I "Tuck Everlasting" spiller hvert segment af plottet en afgørende rolle i udfoldelsen af historien. Udstillingen introducerer nøglepersonerne - Winnie Foster og Tuck-familien - og opretter historiens centrale konflikt, opdagelsen af en kilde, der giver udødelighed. Den stigende handling involverer Winnies voksende forhold til Tucks og hendes læring om forårets hemmelighed, hvilket øger den narrative spænding og bygger historiens fremdrift. Klimakset, et afgørende øjeblik for konflikt, der involverer manden i det gule jakkesæt, repræsenterer et vendepunkt, hvor karakterernes skæbner afgøres, og fremhæver især romanens temaer om liv, død og de moralske implikationer af udødelighed. Den faldende handling omhandler eftervirkningerne af klimakset, løser sekundære konflikter og fører til en løsning. Opløsningen lukker historien, afslører de langsigtede konsekvenser af karakterernes valg og efterlader læseren med reflekterende tanker om livets naturlige cyklus.
Forskellige værktøjer og metoder kan bruges til at skabe et visuelt plotdiagram for "Tuck Everlasting." Traditionelle kunstartikler som papir, blyanter, tuscher og farveblyanter er gode til håndtegnede diagrammer, hvilket giver mulighed for kreativitet og personligt udtryk. For en mere moderne tilgang tilbyder digitale værktøjer som grafisk designsoftware, online tegneprogrammer eller uddannelsesapps dynamiske måder at skabe og præsentere plotdiagrammer på. Disse digitale platforme kan være særligt effektive til at tilføje interaktive elementer eller muliggøre nemme revisioner. En anden metode er at bruge storyboardskabeloner, som giver et struktureret format til at plotte historien ud. Uanset hvilken metode der vælges, er nøglen klart at afgrænse de forskellige dele af plottet og sikre, at diagrammet effektivt formidler rækkefølgen og sammenhængen mellem begivenheder i historien.
For at imødekomme elever med forskellige indlæringsevner kan plotdiagramaktiviteten differentieres på flere måder. For yngre eller mindre avancerede elever kan en forenkling af plotelementerne og fokus på historiens grundlæggende struktur gøre opgaven mere overskuelig. At levere skabeloner eller delvist udfyldte diagrammer kan også hjælpe med at guide disse elever gennem processen. For mere avancerede elever kan opmuntring til en dybere analyse af plottet, såsom at udforske subplotter eller karakterernes nuancerede motivationer, tilføje kompleksitet til aktiviteten. At give mulighed for kreativt udtryk og valg i, hvordan de repræsenterer plottet, kan også engagere tænkning på et højere niveau. For elever med særlige behov kan brug af taktile materialer, visuelle hjælpemidler eller hjælpemidler gøre aktiviteten mere tilgængelig og underholdende. At skræddersy niveauet af vejledning og støtte til den enkelte elevs behov sikrer, at alle kan deltage meningsfuldt i aktiviteten.