Diagnosen af et handicap eller et specielt behov er kun begyndelsen. Efter den første diagnose forekommer behandling eller behandling. Et af de uønskede egenskaber eller symptomer, der kræver behandling, er ofte negativ eller uønsket adfærd. Denne negative opførsel kan forstyrre læring og udvikling af både individet og alle andre studerende i klasseværelset. Selvfølgelig er der mange typer forstyrrende adfærd afhængigt af individet, men her er nogle af de mere almindelige problemer, som forældre, plejere og lærere kan se.
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
Al den adfærd, der er nævnt ovenfor, kan synes som almindelige ting, som børn, især yngre børn, har problemer med - og det er sandt i nogen grad. Børn med særlige behov, der udviser denne adfærd, kan opleve dem med en højere intensitet og med mere hyppighed. De kan heller ikke "vokse ud" af denne adfærd, som et andet barn måtte have.
Et fremragende og vidt brugt værktøj til at forbedre den uønskede adfærd er et opførselspåmindelseskort eller opførselskort Disse adfærdsdiagrammer bruges hyppigst på individuelt grundlag med fokus på den specifikke adfærd, som den enkelte udviser. Brug adfærdsdiagramskabelonen nedenfor, eller opret din egen ved hjælp af Storyboard That.
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
Påmindelseskort er unikke for den person, de er lavet til. Vælg en adfærd, der i øjeblikket har negativ indflydelse på læring (eller hjemmemiljøet) mest. Hvis barnet er i stand til at forstå, kan du have to målrettede adfærd, men det er ikke så almindeligt.
I eksemplet ovenfor er adfærden “God lytte”. Dette er en af mine personlige favoritter, fordi det er slags altomfattende. Det er lidt mere flydende i sin betydning, hvilket giver læreren et lille skøn baseret på eleven. Der er to dele: brættet, der vil blive fastgjort på skrivebordet eller placeret i nærheden, og separate påmindelsesmærker. I dette eksempel vil individet modtage et trist ansigtstegn for hver gang de har brug for en påmindelse under aktiviteten. Hvis de stadig har et smiley-ansigt i slutningen af aktiviteten, modtager de forstærkende belønning. I stedet for symboler kan du også krydse en af kasserne ud med markør, men dette ses undertiden mere som en straf snarere end en påmindelse.
Hold ordlyden positiv ved at tilskynde til positiv opførsel. For eksempel siger "Walking Feet" i modsætning til "No Running". Brug af positivt sprog kan drastisk forbedre effektiviteten af at give retninger, især med en studerende med særlige behov. Positivt sprog gør det muligt at fokusere på at omdirigere den negative opførsel snarere end at blive straffet for den. Her er nogle af de mere almindelige:
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
Brug let forståelige symboler. Enklere er bedre, når du opretter disse typer tavler. Du ønsker ikke, at de skal være en distraktion for barnet. Det er også vigtigt, at barnet får pointen på tavlen. Hold symbolerne grundlæggende og konsistente. Brug altid det samme symbol hver gang for et bestemt emne.
Gør forstærkningen positiv, opnåelig og realistisk. Når du opretter et påmindelseskort for at hjælpe med at bekæmpe uønsket adfærd, kan du prøve at bruge positiv forstærkning. Lær, hvad personen er motiveret af, hvad enten det er slik, klistermærker eller tid med et yndlingslegetøj eller en bog. Forstærkningen skal også være realistisk. Hvis du ikke kan give den studerende slik uanset grund, skal du ikke gøre det til en forstærkning. Hvis der ikke er tid til afslutningen af aktiviteten for den studerende at gå en hurtig gåtur i gangen eller lege med et legetøj, kan du måske ikke gøre det til en mulighed.
Det er også vigtigt at gøre armeringen opnåelig. Hvis der ikke er nogen måde, hvor den studerende vil være i stand til at tjene det, skal du konfigurere din påmindelsestavle ved at ændre forventningerne, så det kan opnås. Studerende skal gøre reelle fremskridt hen imod deres mål, ellers kan den studerende (og læreren) blive for frustreret.
Som lærere bruger vi alt for meget tid på at skabe ting, som påmindelsestavler, til at de kun kan bruges én gang. Laminer det til et længerevarende storyboard. Laminer brættet, og laminer derefter påmindelser og forstærkere separat. Fastgør borrelås på begge dele, så du nemt kan fjerne påmindelser fra tavlen mellem aktiviteterne. Jeg anbefaler også at oprette ekstra påmindelser, de ser ud til at forsvinde.
Adfærdspåmindelsesdiagrammer kan bruges til at adressere en bred vifte af adfærd, herunder at følge anvisninger, blive ved med opgaven, udvise passende sociale færdigheder og håndtere følelser. Nøglen er at identificere den specifikke adfærd, der skal behandles og skabe et diagram, der er skræddersyet til den enkeltes behov.
Adfærdspåmindelsesdiagrammer kan være særligt nyttige for personer med særlige behov, da de giver en klar og konsekvent struktur til håndtering af adfærd. Lærere og terapeuter kan arbejde sammen med eleverne om at identificere specifik adfærd eller mål, der skal tages op, og derefter oprette tilpassede diagrammer for at hjælpe dem med at nå disse mål.
Konsistens er nøglen, når du bruger adfærdspåmindelsesdiagrammer og arbejdsark. Det er vigtigt at sikre, at belønnings- og konsekvenssystemet anvendes konsekvent, og at individet holdes ansvarlig for sine handlinger. Regelmæssig overvågning og evaluering kan også hjælpe med at sikre, at diagrammerne og arbejdsarkene fungerer effektivt.
Selvom adfærdspåmindelsesdiagrammer og arbejdsark kan være effektive værktøjer til at styre adfærd, er de ikke en ensartet løsning. Nogle individer reagerer muligvis ikke godt på denne type visuel støtte, og det kan være nødvendigt at udforske andre strategier. Det er også vigtigt at sikre, at brugen af diagrammer og arbejdsark ikke bliver alt for straffende eller nedslående for den enkelte.