Poesi er potentielt den mest udtryksfulde form for litteratur. Det fremkalder følelser, sætter stemninger, fortæller historier og skaber dybe og dybe og universelle følelser i sine læsere. Denne samme kvalitet gør dog poesi vanskeligere at analysere end prosa, og kan være frustrerende for upraksis studerende.
Undervisning elever til at se på et digt med en operativ ordre giver dem en ramme for at starte deres analyse. TPCASTT står for titel, omskrive, konnotation, holdning / tone, skift, titel, tema. Denne metode er god til at starte eleverne at læse og udlede med lidt hjælp fra instruktøren. TPCASTT poesi analyse forstærker centrale temaer og sikrer, at eleverne tager fat på de vigtige begreber i hvert digt. Brug nogle eller alle aktiviteterne i denne undervisningsvejledning for at få dine elever spændt på poesi!
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
Denne lektion vil gennemgå TPCASTT-systemet for tolkningspuderi og give eleverne et system af hypotese og opdagelse. Dette vil hjælpe eleverne til at engagere sig i poesiens subtilitet, ud over teksten.
Selv om denne lektion kan bruges på mange niveauer, er de fælles kernestandarder for lønklasse 9-10 angivet nedenfor. Se venligst dine Common Core State Standards for de korrekte kvalitetskomponenter.
Studerende vil være i stand til at læse og forklare elementerne i et digt ved hjælp af TPCASTT-metoden til brug for poesianalyse.
Før du læser, er det en god ide at introducere eleverne til trinene i TPCASTT, og at gå over eventuelle vilkår, der kan være nye for dem.
| T |
TITEL | Bed eleverne om at overveje titlen, og lav en forudsigelse om, hvad digtet skal dreje sig om. Sørg for, at dette er gjort, før du læser eller giver baggrundsinformation om digtet. |
|---|---|---|
| P |
omskrive | Efter titlen skal eleverne omskrive digtet. Studerende kan oversætte digtlinjen efter linje i deres egne ord eller opsummere arbejdet som helhed. På dette tidspunkt, fortæl dem ikke at gætte eller konkludere, hvad forfatteren måske siger. Hold tingene konkrete og bogstavelige. |
| C |
konnotation | Nu er det tid for eleverne at se dybere ud. Bed dem om at undersøge digtet for mening ud over det, der er skrevet i teksten. Bed dem om at udlede, gætte, stille spørgsmålstegn ved og tænke på de følelser og følelser linjerne påberåber. De skal se efter figurativt sprog, billedsprog og lydelementer. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Bed om at overveje højttalerens tone. Bed dem om at komme med nogle ord for at beskrive, hvad den tone lyder som. Er det foruroliget, gal, glad, melankoli? De kan finde direkte citater eller liste ord, der alle har de samme konnotationer. |
| S |
FORSKYDNINGER | Bed eleverne om at tænke på højttalerens holdning eller tone og bemærke eventuelle skift eller ændringer. De kan specifikt søge efter nøgleord, tidsændring, tegnsætning, der er forskellig fra det, der gik forud for det. |
| T |
TITEL | Bed eleverne om at undersøge titlen igen. Nu hvor de har afdækket meget af de bogstavelige og fortolkende betydninger af arbejdet, spørg dem, hvad de mener titlen betyder. Var de korrekte med deres første forudsigelse? Var de forkerte? Hvorfor? |
| T |
TEMA | Endelig skal eleverne sætte i eget ord hvad diktets emne er. Hvad lærte de? Hvad var forfatteren, fortælleren eller højttaleren forsøger at fortælle læseren? |
Det er afgørende for eleverne at fokusere på at lytte til digtet læse højt før de kommer ind i TPCASTT. Vi anbefaler, at eleverne læser det stille for dem selv, så lyt det højt af læreren eller ved brug af multimedie. Når eleverne har læst det to gange, spørg dem hvad de fangede eller hvad ændrede anden gang de hørte / læste det? Pas på ikke at komme ind i en stor klassediskussion, det kan forringe aktiviteten.
Vidste du, at YouTube er en stor kilde til poesi? Mange berømte forfattere, musikere og skuespillere har optaget deres egne versioner af berømt poesi. Mine personlige favoritter er Willem Dafoe, Anthony Hopkins, og Christopher Walken læser Edgar Allan Poe!
Hvis dette er din første gang at lave TPCASTT med dine klasser, foreslår jeg at du giver mulighed for samarbejde. Lad eleverne i par eller grupper afslutte analysen sammen. Hvis dette ikke er deres første gang, udfordre dem ved at bede om, at de gør det individuelt; læreren kan altid beslutte at lave en "tænk, par, dele" efter om nødvendigt.
Når de er færdige med deres regneark, og det er blevet kontrolleret, kan de begynde at oprette deres storyboard og forklare, hvad de kom med til ideer. Derefter kan du få eleverne til at præsentere deres storyboards og fund til klassen! Bare tjek vores artikel om, hvordan du præsenterer et storyboard!
Hvis du ikke har adgang til computeren, skal du gå direkte til deling og diskussion.
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
TPCASTT er et akronym for en metode til poesianalyse, der står for Titel, Parafrase, Konnotation, Attitude/Tone, Skift, Titel (igen) og Tema. Det er en struktureret tilgang, der hjælper eleverne med at analysere og forstå betydningen og temaerne i et digt.
TPCASTT poesianalyse er vigtig, fordi den giver eleverne en trin-for-trin metode til at analysere et digt. Det hjælper eleverne med at identificere og fortolke nøgleelementerne i et digt, såsom en titel, forfatterens holdning og tone og temaet. Ved at nedbryde et digt i disse komponenter kan eleverne få en bedre forståelse af digtet og dets betydning.
TPCASTT-metoden fungerer ved, at eleverne følger et sæt trin for at analysere et digt. Først undersøger eleverne digtets titel og kommer med forudsigelser om, hvad digtet skal handle om. Derefter omskriver de digtet med deres egne ord for at få en bedre forståelse af dets betydning. Derefter analyserer eleverne konnotationerne af ord i digtet og forfatterens holdning og tone. Dernæst leder de efter eventuelle skift i digtet og identificerer deres betydning. Til sidst gennemgår eleverne titlen på digtet igen for at se, om det har nogen nye betydninger og bestemmer det overordnede tema.