Menneskelig seksualitet er et nuanceret emne, og studerende kan få præsenteret modstridende information. At tackle emnet i klasseværelset kan være en kompleks opgave for enhver, men at ignorere emnet er ikke en løsning. Teenagere i dag ønsker at tale om dette emne, og lærerens rolle er at lette diskussionen på en pædagogisk og progressiv måde.
Oprettelse af storyboards til at hjælpe med at undervise i definitioner er et magtfuldt visuelt værktøj, indtil det kommer til at definere folks identitet. Stereotype, hvordan en person ser ud for forskellige køn, kan være stødende. Storyboard That har en løsning på dette dilemma: klistremerker . Stickies kan være kønsneutral eller klart maskuline / feminine. Dette vil hjælpe med at eliminere stødende visuals og skubbe diskussionen til et positivt lys. Det er måske ikke en klog idé at bede eleverne om at oprette storyboard-visuals til at matche terminologi, da de ved et uheld kan gøre stødende materiale. Men hvis du gerne vil have, at eleverne opretter deres egne svar, kan det være nyttigt at have en samtale om stereotyper i starten af undervisningen. Nedenfor finder du nogle eksempler på uddannelsesmæssige storyboards, der kan bruges til diskussion i klasseværelset.
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
Definition af terminologi er det første logiske trin i enhver enhed. Klassen kører glat og sikkert, når eleverne ved, hvordan de skal verbalisere deres tanker på en passende måde. Når man prøver at definere de forskellige udtryk for seksualitet, kan nogle ord virke tvetydige. Det er vigtigt for studerende ikke at fokusere på specifikke definitioner af enhver seksualitet eller kønsidentitet. Faktisk er mange udtryk vage i karakteren for at undgå specifikke mærker. Det er vigtigt, at de studerende forstår, at folk ikke altid passer firkantet ind i en identitet, og at identiteterne er forskellige og mangefacetterede.
Følelsen af at tilhøre noget er en magtfuld ting, og derfor foretrækker nogle mennesker i LHBTQ-samfundet etiketter, der svarer til deres identitet. Ofte følges disse mærker af en følelse af lettelse, når nogen finder deres identitet. På den anden side er andre glade for, hvem de er, og føler ikke behov for at bruge etiketter eller til at identificere sig med større grupper med lignende identiteter. Ikke alle passer ind i to eller tre kategorier. Er etiketter nødvendige? Nej, men de er vigtige.
En delvis liste over seksualitetsudtryk at forstå:
| Køn | Klassificering tildelt spædbørn ved fødslen baseret på ekstern anatomi, enten mand eller kvinde; ofte kaldet sex tildelt ved fødslen i stedet for kun sex |
|---|---|
| Cis-køn | Nogen kønsidentitet er på linje med deres køn, der blev tildelt ved fødslen |
| Seksualitet | En persons seksuelle orientering |
| heteroseksuelle | En seksuel orientering, der beskriver dem, der føler sig tiltrukket af en køn, der er forskellig fra deres |
| homoseksuel | En seksuel orientering, der beskriver dem, der er følelsesmæssigt og seksuelt tiltrukket af mennesker af deres eget køn (mere almindeligt brugt til at beskrive mænd) |
| lesbisk | En seksuel orientering, der beskriver kvindelig identificerede personer, der er seksuelt og følelsesmæssigt tiltrukket af andre kvindelig identificerede personer |
| Biseksuel | En seksuel orientering, der beskriver en person, der følelsesmæssigt og seksuelt tiltrækkes af mennesker af deres eget køn og andre køn |
| Pansexual | En seksuel orientering, der beskriver en person, der følelsesmæssigt og seksuelt tiltrækkes af mennesker med alle kønsidentiteter |
| ukønnet | Et udtryk undertiden brugt til at beskrive nogen, der ikke har nogen til meget lav seksuel og / eller følelsesmæssig tiltrækning til andre |
| Queer | Et paraplybegrep, der bruges til at beskrive mennesker, der tænker på deres seksuelle orientering eller kønsidentitet som uden for samfundsmæssige normer.
Nogle mennesker bruger ikke dette udtryk på grund af dets anvendelse som hadudtalelse, men andre har genvundet betydningen. |
| Ikke-binær eller køn Ikke-konform | Beskriver en person, hvis kønsidentitet falder uden for den traditionelle kønsmæssige binære af mænd og kvinder. Nogle gange beskriver folk sig selv uden køn eller mere end et køn. |
| intersex | En betegnelse for en kombination af kromosomer, gonader, hormoner, indre kønsorganer og kønsorganer, der adskiller sig fra de to forventede mønstre hos mandlige eller kvindelige |
| -Væske | Generelt med en anden tilknyttet betegnelse, som kønsvæske eller fluid-seksualitet, beskriver fluid (ity) en identitet, der kan ændre eller skifte over tid mellem eller inden for blandingen af de tilgængelige muligheder |
| Transgender | Beskriver en person, hvis kønsidentitet og køn, der blev tildelt ved fødslen, ikke stemmer overens; bruges også som en paraplybegivenhed til at inkludere kønsidentiteter uden for mandlige og kvindelige |
| Polygender | Et udtryk, der refererer til individer, der identificerer sig som mere end et køn på enten forskellige tidspunkter eller på samme tid |
| Kønspørgsmål | En person behandler, undersøger eller sætter spørgsmålstegn ved, hvordan de udtrykker deres kønsidentitet |
| overgang | Dette udtryk bruges primært til at henvise til den proces, som en trans person gennemgår, når de ændrer deres kropslige udseende, enten for at være mere kongruente med det køn / køn, de føler sig selv være og / eller for at være i harmoni med deres kønsudtryk |
| Transseksuel | Et udtryk, der undertiden bruges i medicinsk forskning og af transpersoner, der henviser til personer, der har overført fra et køn til et andet |
| Skoliosexual | Et udtryk, der henviser til dem, der primært er seksuelt, romantisk og / eller følelsesmæssigt tiltrukket af nogle kønsmænd, transkønne, transseksuelle og / eller ikke-binære mennesker |
| LGBTQ | Akronym med henvisning til det lesbiske, homoseksuelle, biseksuelle, trans- og spørgsmålstegn |
| Allieret | En person, der respekterer og støtter medlemmer af LGBTQ-samfundet |
| Advocate | En person, der kæmper mod undertrykkelse af LHBTQ-samfundet |
Når man diskuterer ny terminologi, især til dette emne, er det vigtigt at være så klar som muligt og ikke at forveksle vilkår. Disse visuals i eksemplerne storyboards, du opretter, giver mulighed for en bedre forståelse og forstærkning af terminologien. Dette emne kan være skræmmende at tale om for lærere og studerende, men karakterernes enkelhed gør udtrykkene mindre skræmmende.
Forventningerne til en barndom kan være drastisk forskellige baseret på det køn, der blev tildelt ved fødslen. Forudsat køn baseret på køn, der blev tildelt ved fødslen, begynder før fødslen, når en fremtidig forælder modtager gaver, der er specificeret efter en kønsnorm. Legetøj, der gives til børn, hjælper med at forme kønsroller. Haner kan få lastbiler og plastikværktøjer, byggesten eller hærmænd. Kvinder kan få prinsessekjoler, plastik køkken sæt og dukker. Alle disse objekter repræsenterer samfundsmæssige kønsnormer.
Selvom det ikke er en negativ ting at give en dukke til et barn for at hjælpe med at styrke betydningen af pleje-giver, samfundsmæssige kønsnormer ofte gøre det synes. Hvis der for eksempel gives en dukke til et mandligt barn, kan det være "rynket på", da drenge, der leger med dukker, ligger uden for kønsnormer. Som samfund gør vi en uretfærdighed ved at definere og begrænse kønsroller. Disse konklusioner virker måske ikke som et stort problem på det tidspunkt, men kan virkelig forvirre enkeltpersoner, når de begynder at udvikle deres identitet.
Hvordan vi behandler børn har også en stor indflydelse på kønsroller og deres identitet. Når en dreng falder og får en skrot, hvordan behandles dette barn normalt? Når en pige falder ned og får et skrot, behandles de så anderledes? Børn internaliserer beskeder, når de bliver bedt om at "suge det op" eller "gnide snavs i det". De ignorerer enten smerten, eller beslutter, at deres smerte ikke er noget, og går videre. Dette er ikke en sund mestringsmekanisme for børn og kan føre til dårlige mestringsevner. Få de studerende til at tænke over de langsigtede virkninger af kønsroller i samfundet ved at oprette et storyboard. Visuelle kan hjælpe med til at føre til diskussioner og tankevækkende svar.
Denne aktivitet beder eleverne om at tænke kritisk over, hvad de langsigtede resultater er i hver situation. Ved at ændre denne aktivitet og bede eleverne om at oprette deres egne eksempler på kønsnormer, vil eleverne kunne visualisere deres egne lignende oplevelser, hvilket skaber en reflektionsvurdering. Nedenfor er et eksempel på et storyboard, som studerende kan udfylde direkte, enten på egen hånd eller som en del af en klassediskussion.
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
Den interne konflikt, der opleves af studerende, der sætter spørgsmålstegn ved eller er LHBT-identificeret, kan være ubegrænset og overvældende. Studerende, der ikke identificerer sig som en del af LGBTQ-samfundet, kan føle sig lidt tabt eller udenfor i dette emne. Til tider kan de føle, at de ikke ved, hvad de skal sige. Det er forståeligt, at de måske ikke ønsker at fornærme nogen, eller de ved måske ikke, hvordan de kan hjælpe. Introduktion af de tre A'er er et godt udgangspunkt for studerende at forstå de roller, de kan spille. Studerende, der ikke er en del af LGBTQ-samfundet, kan være en allieret, en talsmand og nogen, der accepterer forskelle .
At være en allieret for LGBTQ-samfundet er en vigtig rolle. En allieret understøtter samfundets medlemmer ved at være åben for at tale på en ærlig måde. Det involverer at lytte på en domfri måde, samtidig med at man respekterer personen og overlod information. Det kræver en vis mod at være en allieret. I dag eksisterer der stadig fordomme mod LHBTQ-samfundet, og at være en allieret for mindretallet er et skridt i den rigtige retning. Nedenfor er et storyboard, der viser de studerendes måder at være en allieret på.
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
At være en talsmand er ingen let opgave. Dette er nogen, der står op til undertrykkelse af LHBTQ-samfundet, er en rollemodel for deres jævnaldrende og ændrer miljøet til et mere acceptabelt et ved at tilslutte sig eller starte organisationer, mens de rapporterer chikane over LHBTQ-individer. Nedenfor er et storyboard, der viser de studerendes måder at være talsmand for.
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
Det er også vigtigt for studerende at lære accept af individuelle forskelle, men det er det mindste de kan gøre. En person, der accepterer mennesker for den, de er, og forstår, at kønsidentitet ikke er bundet direkte til sex, der er tildelt ved fødslen, er et læringsmål for denne diskussion. Nedenfor er et storyboard, der viser et eksempel på, hvor let det kan være at acceptere forskelle.
(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
Det er lettere sagt end gjort at være en allieret, talsmand eller acceptere forskelle; bare at definere, hvad de er, er ikke nok. At omsætte information til handling kræver praksis og selvtillid. At vise forskellige måder at være en af de tre A'er gør det til at synes lettere. At bede eleverne lave deres egne storyboards med sig selv at udføre nogle af de tre A'er bygger selvtilliden til at handle i virkeligheden.
Studerende er et produkt af deres miljø, og intolerance over for forskelle er en indlært adfærd. Oprettelse af en acceptabel klasses indstilling for alle studerende vil hjælpe med at skubbe chikane ud og skabe forståelse. Hvis nogen kan lære at diskriminere, kan de lære at være mere accepterende. En lærers største rolle i at lette et sikkert klassemiljø er at lære måder at være mere accepterende på. At være allieret, advokat eller acceptere andre er kun et par måder at støtte LGBTQ-studerende og samfund på. At forstå samfundet, hvordan man understøtter dem, og hvordan man støtter deres kammerater ser ud, er bare et par måder at undervise om dette emne i dit klasseværelse.
Uden for aktivitetsforslagene ovenfor kan det være en god ide at oprette plakater, PSA'er eller regneark for at supplere klassediskussioner. Selvom disse ikke er nødvendige komponenter til at undervise i køn og seksualitet i klasseværelset, kan de tjene som yderligere måder til at styrke information og i tilfælde af regneark give studerende et sted at faktisk skrive deres tanker et sted, der ikke kan ses af andre studerende (hvis de føler sig utilpas eller har brug for at dele information).
Køn refererer til de socialt konstruerede roller, adfærd, udtryk og identiteter, som et samfund anser for passende for mænd, kvinder og mennesker af andre køn. Køn er forskellig fra biologisk køn. Seksualitet refererer til en persons seksuelle præferencer, ønsker og adfærd.
Undervisning i køn og seksualitet er vigtig for at fremme inklusion, lighed og respekt for mangfoldighed. Det hjælper eleverne med at forstå og respektere mennesker, der identificerer sig som LGBTQ+ og skaber et mere imødekommende miljø for dem.
Lærere kan tage fat på spørgsmål relateret til køn og seksualitet i klasseværelset ved at inkorporere LGBTQ+-temaer og -perspektiver i læseplanen, bruge inkluderende sprog og stedord og tage fat på alle tilfælde af mobning eller diskrimination. De kan også give ressourcer og støtte til elever, der kæmper med deres kønsidentitet eller seksuelle orientering.
Lærere kan skabe et sikkert og inkluderende miljø for LGBTQ+-elever ved at bruge inkluderende sprog, anerkende og fejre mangfoldighed og udfordre homofobiske og transfobiske holdninger og adfærd. De kan også støtte LGBTQ+-studerende ved at stille ressourcer til rådighed og skabe muligheder for, at de kan komme i kontakt med andre LGBTQ+-studerende og allierede.
Lærere kan svare på spørgsmål eller kommentarer fra elever om køn og seksualitet ved at give nøjagtige og alderssvarende oplysninger, fremme empati og forståelse og respektere privatlivets fred og fortrolighed hos elever, som måske kæmper med deres kønsidentitet eller seksuelle orientering. De kan også omdirigere samtaler, der er upassende eller respektløse.