V románu Válka, která mi zachránila život, je přítomno mnoho témat, symbolů a motivů. Studenti je mohou prozkoumat určením několika a vytvořením obrázků a titulků zobrazujících příklady z textu. Učitelé mohou nechat studenty, aby je jednotlivě identifikovali, nebo jim přidělit „ obalovou aktivitu “, ve které budou mít během čtení jednu nebo více stop. Poté studenti vytvoří scénář ilustrující příklady témat, symbolů a motivů v románu.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit scénář, který identifikuje opakující se motivy, symboly nebo motivy nalezené ve Válce, která zachránila můj život . Ilustrujte každý symbol a pod každou buňku napište krátký popis.
Pokyny pro studenty:
Stanovit jasné pokyny pro občanský a inkluzivní dialog. Zdůrazněte hodnotu empatie, aktivního naslouchání a vyhýbání se posuzování. Povzbuďte studenty, aby se vyvarovali zevšeobecňování a mluvili z vlastních zkušeností nebo názorů. Řekněte studentům, aby používali jazyk s respektem a snažili se porozumět různým pohledům a názorům.
Diskutujte a definujte základní pojmy spojené se zneužíváním hned na začátku (jako je fyzické týrání, emocionální týrání, verbální týrání a zanedbávání). Ujistěte se, že všichni vědí o daném tématu. Učitelé mohou také vést diskusi o různých typech zneužívání a o tom, kolikrát nejsou zjevné a těžko rozpoznatelné.
Učitelé mohou nejprve mluvit o typu zneužívání, které Ada a Jamie zažili ze strany své matky, a uspořádat diskusi o tom, jak to ovlivnilo jejich životy. Například Ada si po zneužití vyvinula problémy se sebevědomím a důvěrou. Učitelé mohou diskutovat o účincích zneužívání a o tom, jak může změnit životy obětí, jak je uvedeno v knize.
Uveďte podrobnosti o místních organizacích, linkách důvěry a poradenských službách, které jsou přístupné těm, kteří jsou zneužíváni. Zveřejněte kontaktní údaje v soukromí. Povzbuďte studenty, aby rozuměli situacím druhých, a vždy požádejte o pomoc, pokud oni nebo někdo, koho znají, zažívá jakoukoli formu zneužívání.
Adina PEC je klíčovou složkou její identity a hmatatelnou reprezentací traumatu, které zažívá na emocionální a fyzické úrovni. Představuje svou větší cestu k nezávislosti a sebehodnotě tím, že se učí chodit a pracuje na sebepřijetí. Reprezentace postižení a problémů Ady se sebevědomím vytváří příběh a pomáhá její postavě růst a vývoj.
Téma svobody převládá zejména u Ady. Na začátku románu je fyzicky i emocionálně uvězněna. Dosahuje emocionálního osvobození, když jí pomáhá Susanina láska a podpora, a získává fyzickou svobodu, když se učí chodit. Studenti se mohou podívat na vyprávění holisticky, aby pochopili toto téma a Adin pohled na svobodu.