V této aktivitě se studenti podrobněji podívají na různé procesy v uhlíkovém cyklu. Vytvoří mapu pavouků, která popisuje každý proces a zahrnuje rovnici slov každé chemické reakce . Roztažte své studenty ještě dále a požádejte je, aby do každé reakce zahrnuli rovnici symbolů.
Spalování je běžně známo jako spalování. Lidé používají tuto chemickou reakci k výrobě elektřiny a energie vozidel, kterými se pohybujeme. Uvolňuje uhlík do atmosféry ve formě oxidu uhličitého. Rovnice pro tuto reakci je palivo + kyslík → oxid uhličitý + voda .
Jedná se o proces, který probíhá v mnoha autotrofních živých věcech, jako jsou rostliny a řasy. U rostlin se vyskytuje hlavně v listech, ale vyskytuje se také v jiných zelených částech rostliny. Jedná se o chemickou reakci, při které se na výrobu glukózy z vody a oxidu uhličitého používá sluneční světlo. Slovo rovnice pro fotosyntézu je voda + oxid uhličitý → glukóza + kyslík. Symbol rovnice pro fotosyntézu je 6CO 2 + 6 H 2 O → C 6 H 12 O 6 + 6O 2.
Toto je proces, který se odehrává ve všech živých věcech. Organismy jej využívají k uvolňování energie z glukózy. Je to chemická reakce, která přivádí uhlík do atmosféry ve formě oxidu uhličitého. Slovo rovnice pro aerobní reakci je glukóza + kyslík → oxid uhličitý + voda. Symbol rovnice pro aerobní dýchání je C 6 H 12 O 6 + 6O 2 → 6CO 2 + 6H 2O (+ energie).
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte mapu pavouků, která identifikuje a vysvětlí různé procesy v uhlíkovém cyklu.
Uveďte stručný popis uhlíkového cyklu, abyste věci mohli začít. Výměna sloučenin uhlíku mezi živými věcmi, atmosférou, moři a zemskou kůrou probíhá přirozeně. Učitelé mohou začít stručně vysvětlením, co je uhlíkový cyklus, jak je důležitý a jaké procesy se na tomto cyklu podílejí.
V koloběhu uhlíku se účastní mnoho hlavních procesů, jako je fotosyntéza, dýchání, spalování atd. Učitelé by měli každý proces pečlivě a velmi podrobně vysvětlit. Povzbuďte studenty, aby se zapojili do diskusí a pokládali otázky, aby se vyjasnily nejasnosti, které mají ohledně tohoto konceptu.
Poskytněte interaktivní a zajímavé aktivity, jako je hraní her, abyste uhádli proces nebo vymýšlení různých kreativních příběhů, které vyprávějí koncept. Požádejte studenty, aby vytvořili své vlastní příběhy a použili scénář k ilustraci své kreativity.
Povzbuďte studenty, aby vyjádřili své názory nebo položili otázky týkající se uhlíkového cyklu. Použijte začátky konverzace k podpoře kritického myšlení, jako jsou účinky lidské činnosti na uhlíkový cyklus a možná řešení. Shrňte všechny informace, které se v tomto bodě naučili, a požádejte studenty, aby vytvořili prezentace na různá témata související s tímto konceptem, jako je význam fotosyntézy pro rostliny a člověka.
Spalování, buněčné dýchání a fotosyntéza jsou tři klíčové fáze uhlíkového cyklu. Cyklus uhlíku je navíc významně ovlivněn oceánskými procesy a fosilizací. Učitelé mohou třídu rozdělit do několika skupin a každé skupině dát jeden proces k analýze, zkoumání a prezentaci před třídou, aby celá třída měla různé perspektivy, na které se může dívat.
Změna klimatu a uhlíkový cyklus spolu úzce souvisí. Globální oteplování a související změny životního prostředí jsou způsobeny nadměrným množstvím skleníkových plynů vypouštěných do atmosféry v důsledku lidské činnosti, především spalováním fosilních paliv. Požádejte studenty, aby využili své kreativní a inovativní mysli a přišli s nápady, jak snížit globální oteplování jednoduchými metodami.
Oceány přijímají oxid uhličitý z atmosféry a slouží jako podstatná jímka uhlíku. Prostřednictvím dýchání a fotosyntetických procesů k tomuto procesu přispívají i mořské druhy.