Diskusní scénáře jsou skvělou cestou k tomu, abyste svým studentům mluvili o svých nápadech ve Vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč
Udělejte fyzická opatření, která podpoří skupinovou práci, jako je seskupení stolů nebo vytvoření vyhrazených oblastí pro spolupráci. Měly by být jasně stanoveny cíle společného úsilí. Když studenti vědí, co se od nich očekává, budou schopni podávat lepší výkony a podávat efektivní výkony.
Podílejte se se studenty na vypracování souboru pravidel nebo pokynů, jak budou spolupracovat. To podporuje odpovědnost a vlastnictví. Ujistěte se, že studenti znají úkol, své povinnosti a termín. Než začnou, řešte případné nejasnosti nebo obavy. Povzbuďte studenty, aby byli trpěliví a vzájemně si pomáhali.
Povzbuďte studenty, aby byli schopni řešit konflikty ve skupinách sami. Učitelé mohou studenty naučit některé efektivní strategie zvládání konfliktů a přednést několik přednášek o řešení problémů. Studenti mohou tyto strategie použít, když se ve skupině vyskytne nějaký problém, a požádat učitele o radu.
Podporujte atmosféru, kde jsou všechny názory oceněny a vyslechnuty. Zajistěte, aby měl každý možnost se zúčastnit, a povzbuďte zdrženlivější žáky, aby se vyjádřili. Studenti by měli vzájemně respektovat své názory, aby se všichni cítili začleněni a motivováni k účasti.
Poskytněte studentům nějaké zajímavé a poutavé aktivity, ze kterých se mohou učit, ale zároveň je budou dělat rádi. Učitelé mohou nejprve zavést některé skupinové stmelovací aktivity, jako jsou hry, které mohou prolomit ledy a pomoci studentům lépe se mezi sebou cítit.
Jedním z příkladů výzvy je „Vysvětlete roli fotosyntézy v uhlíkovém cyklu, mluvte o účincích lidské činnosti na uhlíkový cyklus a jakou roli hraje oceán v uhlíkovém cyklu jako pohlcovač uhlíku? Studenti mohou tyto diskusní výzvy využít k tomu, aby lépe porozuměli tématu a mohli vzájemně spolupracovat na zlepšení své týmové práce.
Aktivní účast, kritické myšlení a sdílení nápadů jsou podporovány prostřednictvím společných rozhovorů. To pomáhá studentům lépe porozumět komplikovaným předmětům, jako je uhlíkový cyklus. Studenti se mohou lépe učit od svých vrstevníků, protože sdílejí podobný myšlenkový proces, a proto jim práce s kolegy ve třídě poskytne lepší perspektivu učení.