Další skvělý způsob, jak zapojit své studenty je s storyboardů, které používají slovní zásobu z „The Most Dangerous Game“. Zde je několik slovíček slov běžně vyučují s povídkou a příklad vizuálního slovní zásoby desce.
Ve slovníku palubě, studenti si mohou vybrat mezi přijít s jejich použitím slova slovní zásoby, najít konkrétní příklad z textu, nebo zobrazující definici beze slov.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Prokázat své porozumění slovníkových slov „Nejnebezpečnější hra“ vytvořením vizualizací.
Činnost koutku slovní zásoby zahrnuje vyhrazení prostoru ve třídě pro provádění činností souvisejících se slovní zásobou nebo vystavování tabulek slovní zásoby nebo kartiček na zeď. Studenti si mohou vybrat jednu rohovou stěnu, o které si myslí, že je vhodná pro tuto aktivitu, a ozdobit ji podle libosti.
Zahrňte interaktivní komponenty, jako jsou slovní hádanky, slovní hry nebo aktivity zaměřené na termíny ve slovní zásobě. Můžete například zahrnout sekci nazvanou „Hádej slovo“ nebo „Slovo dne“. To udrží zeď aktivní, protože studenti s ní budou denně komunikovat a hodiny budou poutavější.
Chcete-li přidat nové výrazy a udržet koutek zajímavý, občas slova vyměňte. Navíc to umožní, aby se slovní zásoba studentů časem rozrostla a posílily koncepty. Učitelé mohou v souvislosti s touto aktivitou začlenit a propojit i další koncepty. Například zadáním projektu kreativního psaní, který vytvoří příběh založený na slovech na zdi.
Požádejte studenty, aby doplnili část slovní zásoby tím, že jim nabídnou definice, vymýšlejí nové termíny nebo vytvářejí umění, které souvisí se slovy. Studenti mohou také vyvíjet jakákoli další interaktivní cvičení nebo hry, které by chtěli hrát, aby tento prostor zůstal aktivní a běžící. Povzbuďte studenty, aby udržovali zeď čistou a občas ji znovu vyzdobili, aby věci zůstaly zajímavé.
Povzbuďte studenty, aby na těchto aktivitách spolupracovali a vzájemně si pomáhali, pokud se setkají s problémy. Učitelé mohou udržovat zdravý poměr společných a individuálních aktivit, takže se studenti mohou učit z obou aspektů.
Pomozte studentům zkoumat různé perspektivy postav přítomných v příběhu. Učitelé mohou studentům předem položit několik otázek k diskusi a studenti pak mohou tyto otázky diskutovat z perspektivy postav. Například otázky jako Jaký je význam lovu pro postavy?
Požádejte studenty, aby prozkoumali různé typy konfliktů přítomných v příběhu. Studenti se mohou zaměřit na vnitřní i vnější konflikty obou postav, například konflikt mezi Rainsfordem a Zaroffem nebo vnitřní konflikty postav. Studenti mohou dokonce zkoumat interakci mezi hlavními postavami pro lepší pochopení.
Zvažte základní motivace každé postavy. Čeho v průběhu vyprávění doufají, že dosáhnou, vyhnou se nebo získají? Například, zatímco Zaroff je poháněn především vzrušením z lovu, Rainsford je poháněn především přežitím.
Diskutujte o širších myšlenkách nebo lekcích, které se objevují v interakcích a růstu charakteru postav. Například vyprávění vyvolává obavy týkající se morálky lovu, podstaty lidstva, psychologie a myšlení. Studenti mohou určit, jak každá postava přispívá k tématu a jak se témata a postavy ovlivňují při vývoji zápletky.
Požádejte studenty, aby napsali shrnutí svých zjištění a výzkumu. Povídejte si o tom, co se dozvěděli o interakcích postav a jak přidávají příběhu konečný význam. Povzbuďte studenty, aby se zamysleli nad celkovým poselstvím příběhu a významem jednání postav.