Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.
Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.
Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.
V této aktivitě studenti rozdělí to, co se dozvěděli o starověké Indii, v grafu GRAPES . Existuje mnoho různých zkratek, které mohou být užitečné při analýze starověkých civilizací, a tato je široce používána. Učitelé však mohou použít, co dávají přednost, a mohou jednoduše změnit názvy v šabloně.
Jaké byly klíčové vynálezy nebo příspěvky starověké Indie v oblastech:
Poznámka: Další aktivity využívají mapy pavouků k rozšíření každé kategorie. Zaměřením pouze na jednu kategorii se studenti vyzývají, aby zahrnuli více informací. Studenti se mohou setkat poté, co vytvořili své scénáře, aby se podělili o to, co se naučili. Celý graf GRAPES lze také použít jako hodnocení před nebo po.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit graf, který popisuje různé aspekty starověké Indie: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura.
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Minimálně 4 až 6 buněk představujících různé aspekty starověké Indie. Vhodné scény pro ilustraci každé kategorie. Popis 1-3 věty pro každou buňku prokazující vaše porozumění.
Začněte tím, že studentům vysvětlíte pojem sociální struktura. Učitelé mohou uvést některé učebnicové definice a zeptat se studentů, co si myslí, že sociální struktura je, jaká je sociální struktura jejich země nebo společnosti a zda mají na mysli nějaké příklady. Dále vysvětlete studentům koncept na základě jejich odpovědí a příkladů.
Diskutujte se studenty o základních aspektech, které tvoří sociální strukturu. Například pro starověkou indickou civilizaci byl hlavním faktorem, který přispěl k této sociální struktuře, kastovní systém. Zeptejte se studentů, jaké další podobné aspekty považují za významné.
Pomozte studentům analyzovat dopady sociální struktury společnosti na její jedince. Například ve starověké Indii byli na základě kast někteří lidé marginalizováni a jiní byli považováni za královské. Diskutujte o tom, jak by toto nespravedlivé zacházení mohlo ovlivnit společnost, vést ke konfliktům a zpochybnit sociální strukturu.
Učitelé mohou studenty požádat, aby porovnali sociální strukturu starověké Indie se strukturou jiných civilizací z minulosti nebo se současnými společnostmi. To může nabídnout komplexnější pohled na sociální strukturu. Toto srovnání lze provést pomocí Vennových diagramů nebo jiných grafických organizérů.
Podporujte debaty a aktivity, které podporují kritické myšlení o starověké indické společnosti. Povzbuďte své studenty, aby zpochybňovali domněnky a kladli otázky o různých aspektech sociální struktury. Učitelé mohou také představit některé další spojující události a koncepty, které mohou studentům pomoci rozvíjet lepší porozumění.
Požádejte studenty, aby provedli výzkum starověkého indického politického systému pomocí autoritativních webových zdrojů, odborných článků a historických textů. Povzbuďte je, aby hledali podrobnosti týkající se vládnoucích struktur, dynastií a politických milníků. V části Ekonomika mohou studenti popsat ekonomickou strukturu, významná průmyslová odvětví, obchodní cesty, měnu a jakékoli další významné ekonomické aktivity, které byly běžné ve starověké Indii.
Pro začátek by se studenti měli naučit co nejvíce o geografii, náboženství, úspěších, politice, ekonomice a sociální struktuře starověké Indie. Povzbuďte studenty, aby využívali důvěryhodné zdroje, jako jsou historické texty, publikace a důvěryhodné webové stránky. Učitelé mohou také promítnout videa z míst starověké indické civilizace v moderním světě, jako je Moenjodaro nebo Harrapa, aby získali představu o společnosti.