Naučit se shrnout příběh je dovednost, kterou budou studenti používat po celý život. Počínaje začátkem, středem a koncem se studenti naučí identifikovat důležité scény v příbězích způsobem, který vytvoří snadno srozumitelné shrnutí. V této aktivitě studenti vytvoří tříčlánkový scénář, který shrnuje Sadakův příběh na začátku, uprostřed a na konci .
Začátek: Když se čtenáři poprvé setkají se Sadakem, je energická, odhodlaná a připravená udělat cokoli, aby se juniorský vysoce běžící tým stal v následujícím roce. Sadako a její rodina si pamatují ty, kteří přišli o život kvůli atomové bombě 6. srpna 1945; některé životy byly toho dne ztraceny a jiné jsou stále ztraceny v důsledku nemoci způsobené jedy z bomby.
Uprostřed: Sadako se dozví, že má leukémii, jinak známou jako „nemoc s atomovou bombou“. Je hospitalizována a na popud své nejlepší kamarádky Chizuko začne skládat papírové jeřáby, aby si zachránila život. Říká se, že jeřáby žijí tisíc let, a pokud nemocný člověk složí 1000 jeřábů, stanou se opět zdravými.
Konec: I když se občas cítí dobře, Sadakovo zdraví se zhoršuje a 25. října 1955 svou bitvu prohraje, 356 jeřábů se vyhýbá 1 000. Její spolužáci složili zbývajících 356 jeřábů, aby bylo možné Sadako pohřbít s 1000 z nich. O tři roky později byla v Mírovém parku v Hirošimě odhalena socha Sadako na počest ní a těch, kteří zemřeli v důsledku atomové bomby.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte vizuální diagram Sadako a tisíce papírových jeřábů .
Pokyny pro studenty:
Učitelé mohou třídě představit různé dějové rámce tím, že vysvětlí aspekty rámce a jak jej lze použít v různých příbězích. Tříaktová struktura například vysvětluje, jak začátek uvádí lidi a zakládá konflikt, prostřední prohlubuje konflikt a zvyšuje sázky a konec dává řešení konfliktu.
Určete expozici, stoupající akci, vyvrcholení, klesající akci a řešení jako hlavní součásti zápletky. Popište vlastnosti každé z těchto složek a jak zapadají do celkového rámce příběhu. V závislosti na úrovni porozumění studentů mohou učitelé zvýšit složitost dějových rámců. Například pomocí BME (Začátek, Střed a Konec) pro mladší úrovně a složitější grafy pro vyspělejší úrovně.
Vizualizujte průběh grafu pomocí nástrojů, jako jsou diagramy, grafy nebo popisné mapy. Ty mohou studentům pomoci lépe pochopit, jak se děj vyvíjí. Učitelé mohou používat grafické organizéry, jako jsou mapy postav, grafy nebo jiné prvky, díky nimž je učení jednodušší a zajímavější.
Představte studentům koncept storyboardingu a vysvětlete, jak mohou tuto metodu využít ke shrnutí zápletky a k identifikaci hlavních bodů vyprávění. Požádejte studenty, aby použili jeden rámec a vytvořili scénář svého oblíbeného příběhu pomocí online nástrojů nebo dokonce na papíře.
Vyzvěte studenty, aby shrnuli všechny hlavní body konceptu. Požádejte studenty, aby se aktivně účastnili hodiny a dělali si poznámky, aby se zlepšily jejich schopnosti porozumění a kritického myšlení.
Studenti si mohou všímat důležitých detailů zmíněných v příběhu, které jsou zásadní pro vývoj vyprávění. Například pozitivní osobnost Sadako, příčina její nemoci, role papírových jeřábů atd. Studenti také dokážou identifikovat hlavní témata vyprávění, aby je mohli shrnout a přitom si je udržet v paměti. Nakonec vyzvěte studenty, aby parafrázovali a shrnuli vybrané body do dobře formulovaného odstavce.
Sadako boj s leukémií, která se nakazila v důsledku radiace z atomových bomb, je obtížná. Je rozhodnuta složit 1000 jeřábů, aby uskutečnila starý japonský mýtus a vyjádřila přání míru a dobrého zdraví. Ačkoli boj v bitvě nebyl pro Sadako snadný, zůstala odhodlaná a optimistická během této těžké doby, což je důležité poselství pro mnoho lidí.