Přehled Aktivity
Vaši studenti se rozhodují každý den a doufejme, že se všichni rozhodli přijít do třídy dnes. To pro ně mohlo být „žádné rozhodnutí“; několik různých lidí se ujišťuje, že jsou ve škole každý den. Existují dva další typy rozhodnutí: okamžitá a rozumná rozhodnutí. To, zda zvednou ruku ve třídě, je „rychlé rozhodnutí“. Musí se rychle rozhodnout, než někdo jiný zvedne ruku. Toto rozhodnutí se obvykle přijímá bez rozjímání o důsledcích nebo výsledcích. Dělat domácí úkoly po škole nebo během oběda je „rozumné rozhodnutí“. Je to proto, že zvažují své možnosti a volí nejlepší možný výsledek. Měl bych dělat domácí úkoly ve škole, když jím, abych mohl sledovat film později, nebo to udělat v noci po večeři doma?
V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který zobrazuje tři typy rozhodnutí. Vytváření vizualizací pomůže studentům navázat spojení s obsahem a uchovat informace. Pokud je požádáte, aby líčili rozhodnutí, která učinili dnes nebo v posledních několika dnech, aktivita posílí další cíl učení. Skutečnost, že se rozhodují každý den, může tlak zmírnit a dát jim důvěru v přijímání těchto důslednějších rozhodnutí, jako je například žádost o vysokou školu nebo odmítnutí upadnout do vzájemného tlaku.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář zobrazující příklady tří typů rozhodnutí v reálném životě.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Určete typ rozhodnutí v titulních polích.
- Vytvořte obrázek nedávného rozhodnutí, které jste v buňce učinili, pomocí kombinace vhodných scén, postav a položek.
- Popište význam termínu a způsob jeho použití v buňce.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Vaši studenti se rozhodují každý den a doufejme, že se všichni rozhodli přijít do třídy dnes. To pro ně mohlo být „žádné rozhodnutí“; několik různých lidí se ujišťuje, že jsou ve škole každý den. Existují dva další typy rozhodnutí: okamžitá a rozumná rozhodnutí. To, zda zvednou ruku ve třídě, je „rychlé rozhodnutí“. Musí se rychle rozhodnout, než někdo jiný zvedne ruku. Toto rozhodnutí se obvykle přijímá bez rozjímání o důsledcích nebo výsledcích. Dělat domácí úkoly po škole nebo během oběda je „rozumné rozhodnutí“. Je to proto, že zvažují své možnosti a volí nejlepší možný výsledek. Měl bych dělat domácí úkoly ve škole, když jím, abych mohl sledovat film později, nebo to udělat v noci po večeři doma?
V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který zobrazuje tři typy rozhodnutí. Vytváření vizualizací pomůže studentům navázat spojení s obsahem a uchovat informace. Pokud je požádáte, aby líčili rozhodnutí, která učinili dnes nebo v posledních několika dnech, aktivita posílí další cíl učení. Skutečnost, že se rozhodují každý den, může tlak zmírnit a dát jim důvěru v přijímání těchto důslednějších rozhodnutí, jako je například žádost o vysokou školu nebo odmítnutí upadnout do vzájemného tlaku.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář zobrazující příklady tří typů rozhodnutí v reálném životě.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Určete typ rozhodnutí v titulních polích.
- Vytvořte obrázek nedávného rozhodnutí, které jste v buňce učinili, pomocí kombinace vhodných scén, postav a položek.
- Popište význam termínu a způsob jeho použití v buňce.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Více Storyboard That Aktivity
Rozhodovací Dovednosti
Tato Aktivita je Součástí Mnoha Učitelů
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
