Před zahájením této činnosti znovu zkontrolujte, co znamenají „čitatel“ a „jmenovatel“, a zdůrazněte, že jmenovatel dává zlomku název. Při přidávání zlomků přidáváte součásti; pokud přidáváte stejný druh dílů (společný jmenovatel), musíte si jen dělat starosti s tím, kolik dílů ve všech. V této aktivitě studenti přidají nebo odečtou dvě frakce pomocí vizuálů, které pomohou vysvětlit tento proces.
Uveďte studenty příklady, kdy byste mohli přidat části dohromady, ale buďte opatrní, jak své otázky vyjadřujete!
"Dennis snědl 2 kusy pizzy a Larry snědl 2 kusy pizzy." Kolik pizzy jedli? “
Je odpověď čtyři kusy? Čtyři osminy? Celá ta pizza?
V otázce nebo příkladu buďte výslovní. Určete, kolik kusů tvoří celek. Při kladení otázky použijte přesný jazyk, například „jaký zlomek“ nebo „kolik kusů“, aby studenti věděli, co hledají.
Přeformulováním příběhu můžete použít stejný příklad pro odčítání. Můžete změnit otázku na „jaká část pizzy zbývá“ nebo „kolik kusů zbývá?“
Stejně jako u odečtení celých čísel, ujistěte se, že studenti píší čísla ve správném pořadí. Typicky se studenti dosud nesetkali s nevhodnými frakcemi a rozhodně ne zápornými čísly. Větší zlomek je první v číselné větě: 3/4 - 1/4 = 2/4.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Practice adding and subtracting fractions with common denominators based on the question in the first cell.