Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o svých myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukážte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejpravděpodobnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Níže uvádíme několik dalších nápadů, jak tyto diskusní scénáře využít ve svých lekcích:
- Studenti přidávají další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí vlastní diskusní scénáře, které se mohou účastnit se současnými tématy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Vyjdete svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- Klepnutím na tlačítko Použít tuto šablonu z úkolu.
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete přiřazení. Ujistěte se, že pomocí rozevírací nabídky jej uložíte pod nadpisem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o svých myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukážte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejpravděpodobnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Níže uvádíme několik dalších nápadů, jak tyto diskusní scénáře využít ve svých lekcích:
- Studenti přidávají další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí vlastní diskusní scénáře, které se mohou účastnit se současnými tématy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Vyjdete svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- Klepnutím na tlačítko Použít tuto šablonu z úkolu.
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete přiřazení. Ujistěte se, že pomocí rozevírací nabídky jej uložíte pod nadpisem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak učit scénáře mitózy se zaměřením na aplikace v reálném světě
Úvod do Mitózy a Jejího Skutečného Světového Významu
Začněte lekci přehledem mitózy, zdůrazněním jejích fází a biologickým významem. Zdůrazněte skutečné aplikace mitózy, jako je lékařský výzkum, zemědělství a léčba rakoviny. Toto kontextové nastavení pomáhá studentům porozumět praktickému významu toho, co se učí.
Výzkum a Průzkum
Zadejte studenty, aby prozkoumali, jak mitóza hraje roli v různých scénářích reálného světa. To by mohlo zahrnovat, jak výzkumníci rakoviny studují buněčné dělení, jak je mitóza klíčová ve šlechtění rostlin nebo její role v regenerativní medicíně. Povzbuďte studenty, aby pro komplexní porozumění používali různé zdroje, jako jsou učebnice, vědecké články a online databáze.
Vytváření Scénářů Mitózy
Poskytněte studentům materiály k vytvoření scénářů, které by měly zahrnovat jak fáze mitózy, tak zvolenou aplikaci v reálném světě. To lze provést pomocí tradičních uměleckých materiálů nebo digitálních nástrojů v závislosti na dostupných zdrojích. Podporujte kreativitu v tom, jak vizuálně reprezentují vědecký proces a jeho aplikaci, například pomocí diagramů, komiksů nebo vývojových diagramů.
Prezentace a Diskuse
Požádejte studenty, aby třídě představili své storyboardy, vysvětlující fáze mitózy a aplikaci v reálném světě, kterou zkoumali. Po každé prezentaci následuje třídní diskuse, která studentům umožní klást otázky a ponořit se hlouběji do toho, jak se mitóza používá v různých oblastech. To nejen posiluje materiál, ale také zlepšuje komunikační schopnosti a dovednosti kritického myšlení.
Časté dotazy týkající se diskuzního scénáře buněčné divize
Jaké jsou nejlepší postupy pro navrhování efektivního scénáře buněčného dělení?
Návrh efektivního scénáře buněčného dělení zahrnuje rovnováhu mezi vizuální srozumitelností, vzdělávacím obsahem a strategiemi zapojení. Za prvé, je důležité prezentovat obsah postupně, odrážející skutečné kroky buněčného dělení, ať už jde o mitózu nebo meiózu. Vizuální prvky by měly být jasné a zřetelné, s barevným kódováním nebo symboly pro rozlišení mezi chromozomy, buněčnými strukturami a fázemi dělení. Anotace by měly být stručné, ale informativní a měly by poskytovat základní informace, aniž by diváka zahltily. Interaktivní prvky, jako jsou pohyblivé části nebo digitální vylepšení, mohou výrazně zlepšit porozumění, zejména ve složitých procesech, jako je segregace chromozomů. Scénář by měl být adaptabilní pro různé úrovně vzdělávání, s podrobnějším znázorněním pro pokročilé studenty a zjednodušenými verzemi pro začátečníky. Začlenění otázek nebo podnětů k diskusi může stimulovat kritické myšlení a zapojení. A konečně, sladění scénáře se standardy kurikula zajišťuje, že splňuje vzdělávací cíle a doplňuje další učební materiály.
Jak storyboardy řeší různé styly učení v kontextu buněčného dělení?
Storyboardy jsou zvláště účinné při řešení různých stylů učení v souvislosti s dělením buněk. Pro vizuální studenty grafické znázornění buněk, chromozomů a procesů, jako je mitóza a meióza, činí abstraktní pojmy hmatatelnějšími. Sluchoví studenti mají prospěch, když se storyboardy používají jako základ pro diskusi nebo když jsou doprovázeny verbálními vysvětleními nebo přednáškami. Kinestetickí studenti se mohou hlouběji zapojit do storyboardů, které obsahují interaktivní prvky, jako jsou pohyblivé části pro simulaci fází buněčného dělení nebo digitální simulace. Tento multimodální přístup vychází vstříc různým vzdělávacím preferencím, díky čemuž jsou komplexní témata, jako je buněčné dělení, dostupnější a srozumitelnější pro širší okruh studentů.
Jakou roli hrají anotace a popisy ve scénáři buněčného dělení?
Anotace a popisy hrají klíčovou roli v storyboardech buněčného dělení. Poskytují kontext a vysvětlení, které samotné vizuální prvky nemohou zprostředkovat. Dobré anotace by měly být stručné, ale informativní a měly by nabízet klíčové informace o každé fázi buněčného dělení, roli různých buněčných složek a významu různých procesů. Pomáhají demystifikovat složitou terminologii a procesy, takže scénář není jen vizuální pomůckou, ale také informativním průvodcem. Popisy mohou také obsahovat otázky nebo podněty k dalšímu přemýšlení nebo diskusi, čímž se zvyšuje vzdělávací hodnota scénáře. Anotace a popisy v podstatě překlenují propast mezi vizuální reprezentací a konceptuálním porozuměním, což je činí nepostradatelnými pro efektivní komunikaci o složitosti buněčného dělení.
Více Storyboard That Aktivity
Buněčné Dělení
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
